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浅谈如何让高中语文课堂丰富多彩

2015-06-02 16:12:25  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘要: 高中语文教学是培养学生良好精神风貌、形成良好品质的重要课程。高中语文课堂应具有厚重的人文味、丰富的人情味、浓厚的文学味、朴实的生活味、特色的新闻味,这样的语文课堂才能丰富多彩、语文魅力光芒绽放。 关键词: 语文素养;人文气息;课堂教学

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摘要:高中语文教学是培养学生良好精神风貌、形成良好品质的重要课程。高中语文课堂应具有厚重的人文味、丰富的人情味、浓厚的文学味、朴实的生活味、特色的新闻味,这样的语文课堂才能丰富多彩、语文魅力光芒绽放。

关键词:语文素养;人文气息;课堂教学

在语文教学中,教师该如何让课堂充满激情、绽放光彩、迸发出智慧的火花,使课堂成为学生的期待,是每一个语文老师应该关注和思考的。优秀的语文老师从关注自身到关注学生,倾注心血,一切以如何让学生更好地学而服务。丰富多彩的语文课程可以集中学生注意力,提高学生兴趣,实现教师的教与学生的学完美结合。笔者认为,要使语文课堂丰富多彩、吸引学生,教师起着关键的引导作用。

首先,教师应使语文课堂融入“人文味”。

人文教育就是将人类优秀的思想文化成果通过知识传播和环境熏陶,使之内化为人的品格、气质、修养,并成为人相对稳定的内在品质。伟人说过:“一个国家一个民族,如果没有优秀的人文文化,就会不打自垮。”在我们的人生观、价值观、理想追求都备受质疑和挑战的当今社会,许多学生缺乏历史使命感和社会责任感,再也没有过去的“为中华之崛起而读书”的雄心壮志和豪迈理想。

然而,语文是灵魂的教育,是灌溉精神的良田。在语文教学中,不仅要注重知识的传播、方法的授予,更要加强人文精神的培育和陶冶。在语文课堂上,应该展现出教材中流露的真、善、美,给学生以美的感受、心灵的熏陶,在不断的审美中提高学生的人生境界,使他们养成良好的习惯、美好的心灵以及健全的人格。

为了实现这一目标,教师在日常教学中要不断地注入“活水”,使人文精神这一新鲜的源泉不断滋润学生们的心灵,树立学生对未来的信心以及面对困难挫折的坦然与淡定,用远大的志向激励自己不断前进。

其次,教师应使语文课堂注入“人情味”。

人情味丰富着我们的情感,体验人生不同境遇的情感态度。一个充满人情味的人必定是一个热情、善良、达观的人。语文教学要培养学生这种具有丰富情感的品质。“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上”,知识的花朵才能绽放出美丽的最鲜艳的颜色。

在语文课堂上,教师与学生可借助文本进行情感互动,在教师的带领下,学生通过想象、联想,体会到作者的情感,理解文中的情感路线,通过不同类型的文章,进行多方位的情感旅行,丰富情感体验,上升情感价值观,培育学生热爱祖国、关爱他人、珍惜生命、团结互助的高贵的思想品质,既实现了知识的传授又加强了道德品质的熏陶,实现教书育人的理想。

再次,教师应在语文课堂中植入“文学味”。

高中语文在高考这场没有硝烟的战争中起着重要作用,在数学、英语等题海战术的魔鬼式训练下,各种专项训练、查漏补缺都显得繁琐、无味、枯燥至极,而充满诗意与文学风味的语文无疑成为学生放松、调节压力的最好的学科。

在语文教材中,文学类所占的比例在百分之六十左右。在语文课堂上,教师带来富有诗情画意的语文课必然会让备考倦怠的学生眼前一亮,教学效果也会与众不同,既放松了学生,又在相对轻松的环境中实现了教学目标,能获得事半功倍的效果。富有文学味的语文课堂既要让学生认识、体验文学作品的豪迈绮丽,又要让学生感悟讽刺或沉重等不同的审美体验,塑造学生立体圆润的情感审美,感受文学世界的丰富多彩,培养对文学的浓厚兴趣。

最后,在语文课堂上教师还要引入“生活味”。

我国著名教育家陶行知先生提出了生活教育的理论,即“生活即教育,社会即学校”,在生活中学习,把学习带入生活,时刻学习,感悟生活。教育在生活上体现出来,并指导生活,才是具有实用价值的教育,通过生活感悟、启发教育,教育与生活相辅相成、相互促进。

在语文课堂上,教师要引导学生从生活中发现美、发现感动、触动心灵,在课堂上督促学生记下感动的瞬间、抒发内心的情感。这样,语文课堂就会妙趣横生,绽放语文的魅力。教师还应从学生的实际生活和教育经历出发,结合教育的各种资源,启发学生探究性学习,培养学生发现问题及解决问题的能力。教育还应拆除学校与社会、自然间的高墙,使学校教育走向社会、亲近自然,在更广阔的领域接受教育、开拓视野,丰富生活体验和情感经历,把教育带入生活。

此外,教师还应在语文课堂上导入“新闻味”。

新闻具有时效性这一显著特点,报道当时最有价值的信息。语文教学也应该体现时效性,跟上时代的脚步,体现时代的特征。在语文课堂上具有时代性特征的新闻类知识是必不可少的,要不断创造时机、抓住机会,培养学生引进新思想、新意识,吸收优秀成果的意识,拒绝因循守旧、顽固老化。教师可以采用新颖独特的教学情境激发学生的热情和兴趣,实现陶冶情操、激活学生思维的目的。关注社会、关心民生应成为当代高中生所具备的社会意识。语文教学应发展高中生辩证看问题的思维,培养学生认识世界的能力以及具有批判的精神。

语文课堂是知识的课堂,也是智慧的课堂,更是人生的课堂。一堂几十分钟的语文课程就可以带领学生领略几千年的中华文化,感受中外名人的精神风貌,穿越小说、戏剧、诗歌、散文的精神世界,跨越悲喜人生的情感体验。语文课堂应该是妙趣横生、丰富多彩的,既有知识的闪光,又有摩擦的火焰,让语文在课堂上绽放独特的光彩。

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