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预防医学导师制开放性实验调查分析

2017-01-10 16:59:08  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘要: 目的:探讨导师制开放性实验在预防医学专业实验教学中的应用及学生对开放性实验的认知情况.方法:先在预防医学系不同专业的学生中展开问卷调查,在对调查结果进行分析的基础上,开展导师制的开放性实验.结果:调查结果显示,89.28%的学生希望进行实验

关键词:预防医学论文


  摘要:目的:探讨“导师制”开放性实验在预防医学专业实验教学中的应用及学生对开放性实验的认知情况.方法:先在预防医学系不同专业的学生中展开问卷调查,在对调查结果进行分析的基础上,开展“导师制”的开放性实验.结果:调查结果显示,89.28%的学生希望进行实验教学改革,“导师制”的指导模式可以使学生顺利完成开放性实验的选题,设计,实施及实验结果的表达.结论:实行“导师制”的开放性实验教学,可以增强实验教学的效果,而且有助于学生创造性思维的养成,值得进行推广.

  关键词:预防医学;导师制;开放性实验

  随着高校把提高教育质量作为自身发展的核心任务,在教育教学改革中必然会更加关注教育理念、教学过程、教学方法等相关的内容[1].在高校教学中,实验教学在培养学生动手能力、发现问题、分析问题、综合性的解决问题能力、科研思维和创新精神等多方面都是其他教学环节所不可替代的[2].而传统的“照葫芦画瓢”的实验教学,既抹杀了学生积极主动及独立思考的能力,又使学生没有认同感与成就感[3],不能满足社会对培养高素质人才的需求.开放性实验,体现了以人为本的教学理念,能有效地解决当前实验教学中存在的问题[4].开放性实验教学是指实验的时间、教学内容和方法等都是开放的,学生有自主选择权,能为学生创造一个主动学习和个性发展的外部环境.从上世纪90年代,欧美学校就已开始了类似的实验教学[5],取得了不错的成效.90年代末我国部分高校也开始了开放性实验的教学改革[6-7].发展至今,开放性实验的教学模式已成为高校的主流教学思路和未来发展的必然趋势.为更好地促进开放性实验的建设,我系先对学生就开放性实验相关问题展开问卷调查,在了解学生对开放性实验建设的真实想法及建议后,开展了“导师制”框架下的开放性实验教学,取得了很好的教学效果.

  1问卷调查的基本情况

  本次调查的对象为12级预防专业和13级食品营养与卫生专业的学生.问卷调查采用不记名的方式进行,共发放问卷204份,共收回有效问卷196份(96%).调查的内容涉及:教学模式、教学内容、开放性实验的开设形式以及对开放实验的期望.

  2问卷的结果分析及相应措施

  2.1开放性实验的整体认识程度

  调查中发现,虽然有8.67%(5人)、33.67%(66人)的学生对现在的教学模式感到非常满意和满意,但仍有89.28%(175人)认为需要对现有实验教学模式进行改革.对开放性实验的知晓性上,约17.86%(35人)的学生“听说过开放性实验”,而有66.33%(130人)的学生对开放性实验尚未听闻.这在一定程度上说明对开放性实验的宣传工作还需加强.基于此,在进行开放性实验改革之前,我们对学生进行相关的宣讲,首先介绍开放性实验的目的,方法,运行机制等,提高学生的积极性;其次介绍我系实验中心的仪器、用途及相关教师的研究方向,便于学生了解目前的实验室状况及教师情况,根据个人特长与爱好选择开放性实验的课题.

  2.2开放性实验的课题选择

  调查显示,对于开放性实验的课题,17.86%(35人)的学生认为应由学生自主决定,10.71%(21人)的学生则认为由教师提供,55.61%(109人)的学生认为课题应由老师和学生共同提出.在此基础上,我们提出除了学生自主选题的外,还鼓励有条件的教师结合自己的科研课题给学生提出方向,让部分兴趣浓厚的学生参与.无论是自选课题还是导师和学生共同提出的课题,学生、教师都采取自愿报名,双向选择的原则,组成实验小组,每组一位导师,4-6个学生.系部则通过专家组的讨论,从中选出具有较强创新性及实践性的课题予以立项,并给与相应的资金支持.

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