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艺术设计论文参考文献

2017-11-14 09:36:25  字体:   打印 收藏 

摘 要:高职艺术设计专业教学改革论述 【摘要】近十多年来,国家对高等职业家教育的重视程度不断增大。人才市场普遍认可且青睐具有强实践能力的求职者。在良好的大环境下,高职教育中的一些性质较为不同的专业,有如艺术设计专业,也迎来了新的发展期。在本文中,笔

关键词:艺术设计论文参考文献


  高职艺术设计专业教学改革论述

  【摘要】近十多年来,国家对高等职业家教育的重视程度不断增大。人才市场普遍认可且青睐具有强实践能力的求职者。在良好的大环境下,高职教育中的一些性质较为不同的专业,有如艺术设计专业,也迎来了新的发展期。在本文中,笔者结合一线教学经验,尝试分析当前艺术设计专业教育存在的困局,并就此作出了些许思考建议,以期促进该专业教学改革。

  【关键词】艺术设计论文参考文献

  在高职教育中,艺术设计专业的教学旨在塑造具有高度实践技能的专业人才,强调“实践”。这一点与高等教育中完完全全的培养学生艺术设计思维与知识等的教学有很大不同,同时也独具优势。然而值得注意的是,随着用人单位对人才素质的要求不断提高,旧有的艺术设计教学体系已落后于市场,亟待进行深入的改革创新。

  一、高等职业教育艺术设计专业就业问题分析

  (一)学生就业观念局限就业认知偏差

  艺术设计专业学生由于深受艺术专业思想的熏陶,往往不能对专业进行正确定位。在艺术生群体中,“一毕业就能成为一名专业设计师”“毕业后只能往设计师方向发展”等较为狭隘的观念十分普遍。这与市场对人才的需要有一定出入,供不对求的现状直接导致了艺术设计专业生就业难问题的出现。此外,一个设计人才的教育成本相较其他专业来说,时间更长,花费更高。因而,未来能否有一个高薪资的工作成了学生最为关心的一件事儿。然而,许多刚毕业的学生在人才市场中往往缺乏一定的竞争力,因而就业初薪资往往不高。缺乏对就业市场的正确认识,无法平衡内心主观偏向与外部现实情况,使得该专业学生就业信心大大降低。

  (二)学科结构不完善教学安排不合理

  艺术设计专业作为一门艺术类的学科,对学生的创造力要求较高。艺术设计专业的教学,尤其要联系社会大环境、关注市场走向。然而当前的专业教学在这一点上还有很大欠缺。绝大多数院校在安排该专业的教学内容时,重知识而弱实践;有些院校虽对学生实践技能的培养予以重视,但教学内容却落后于现今设计职业的工作内容。这些都在一定程度上削弱了艺术设计专业的教学效果,限制了学生设计能力的提升和创新思维的养成,使得高职院校艺术生在激烈的就业竞争中处于劣势地位。

  (三)艺术设计人才社会需求大高质量专业人才供应不足

  当前,我国经济进入新常态时期,面临巨大的机遇与挑战。纵观整个艺术设计行业,其实艺术设计人才还是较为抢手的。只是限于该专业教育结构不完善,使得艺术设计生各方面综合素质与用人单位的招聘标准有一定差距。由此,出现了在人才相对紧缺的状况下,专业学生仍然就业困难的尴尬局面。

  二、推进高等职业教育艺术设计专业创业教学改革

  (一)健全课程体系提升综合能力

  艺术设计专业课程在设置上要同时将基础知识教学和实操教学纳入考虑之中,通过夯实理论基础、拔高实操能力,达到培养综合素质高的专业人才。首先,应改换教育理念。随着时代的发展,教育不应该还停留在传统的灌输式教学上,而应化被动为主动,帮学生养成独立学习的意识。其次,多样化教学环节。为适应用人单位对设计人才的招聘标准,学校在锻炼学生的专业技能时,同样要关注学生的创新思维的形成。最后,树立终身教育观念。如此,方能在保证学生的基本专业知识的同时,强化专业技能,全面提升学生的综合能力。

  (二)完善课程设置重视创业教育

  艺术设计专业创业教育包含有唤起创业意识、充实相关知识、培养创业技能以及展开创业活动几大阶段。对学生而言,作为创业方,必须从最基本的公司的组成结构和管理运营等方面入手,充实自己在创业方面的基础知识,提高未来处理公司事务、应对突发状况、化解重大矛盾冲突的能力。这就要求学校合理设置艺术设计专业学生的课程内容,不断健全专业教育结构,激活学生创业思想。

  (三)多样化创业课程类型丰富创业课程内容

  教与学密切相关。在设立体系化的教学内容后,需以多样化的课程为载体来体现。

  (四)重视专业基础课平衡专业课与基础课

  专业基础课对于一门学科来说,重要性毋庸置疑。然而很多艺术设计教师往往对基础课不够关注而把大部分教学中心放在专业课上,给学生造成基础课不重要、可以得过且过的错误暗示。相反地,教师在开展教学活动时,应当平衡对两者的关注度,并使学生明确“基础课为学设计,专业课为学技巧”这一点。

  (五)打造创新创业型师资团队

  (1)打造创新创业型教师队伍。西方国家经验证明,学科教师的创新能力、创业意识等对于创业教育的影响是巨大的。国外有很多国家都十分重视培养教师这方面的能力。因而其教师团队往往由教师、专家教授以及专业领域先锋等各方面成员组成,且人员比重也更加侧重于专家学者而非教师。只有教师力量充足且有力,教师创新创业能力突出,学生才能在其优秀的标杆引导以及指点下,提升自身的创新创业能力。同理,艺术设计专业的创业教育也应如此。吸纳更多设计行业的领军人物进入教师队伍,合理化各类型教师的比例。(2)成功案例面对面指导。如有成功的创业案例在先,学生的创业信心会大幅增加、对于创业的积极性也会高很多。因此,学校可以让成功案例中的创业者或是小有成就的毕业生来校讲课或开展专题讲座,通过面对面的交流给予学生最为直观的创业体验。

  (六)注重实践教学寻求校-企合作双赢

  要想更多的的开展设计实操课程,学校首要的便是寻找实训地点。为此,学校可以主动与相关公司寻求合作。在这个过程中,学校给公司发展提供技术支持,协助其完成对产品的部分设计;公司则给学校教育提供资金支持,设立企业基金用以奖励杰出学子,激发学生的创造力。总而言之,要破除当前高等职业教育艺术设计专业教学所处的困局,创业教学改革势在必行。从培养教师学生的创业意识,提高学生的创造力,到合理化课程结构、多样化教学内容,再到进一步加强实操训练,只有全面深刻动员,才能真正推进艺术设计专业教学改革,改善专业教学效果。

  参考文献

  [1]李伟.构建艺术设计专业多维实践教学体系[J].装饰,2006.

  [2]赵玉洁.当前就业形势下对独立学院艺术设计专业教学改革的思考———加强艺术设计实践教学的环节和途径[J].品牌,2011.

  作者:贺梦雪 单位:长沙职业技术学院

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