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关于审美教育的论文

2017-10-27 09:32:59  字体:   打印 收藏 

摘 要:音乐情感中的审美教育分析 摘要在初中音乐学科教学中,音乐情感是教学过程中的核心元素,教师需要充分利用音乐情感,积极实施有效教学,让学生在富有情感的音乐氛围中感受音乐,提高学生的审美能力。本文从以下几方面阐述在音乐教学过程中的情感教育,从而提

关键词:关于审美教育的论文


  音乐情感中的审美教育分析

  摘要在初中音乐学科教学中,音乐情感是教学过程中的核心元素,教师需要充分利用音乐情感,积极实施有效教学,让学生在富有情感的音乐氛围中感受音乐,提高学生的审美能力。本文从以下几方面阐述在音乐教学过程中的情感教育,从而提升学生的审美能力。

  关键词关于审美教育的论文

  审美教育音乐作为是一门艺术学科,情感是音乐的精髓。有人说脱离了情感的音乐势必不是好的音乐,既得不到广泛传播,也没有价值去聆听。因此,在教学过程中,教师要突出音乐情感教学,通过让学生充分感知音乐蕴含的丰富情感,使学生思想情感在艺术表达的氛围中得到陶冶,感情得到升华,充分理解音乐作品包含的丰富情感,并与之产生共鸣。在教学中,教师要紧抓音乐情感,积极实施有效教学实践。

  一、深入挖掘教材中的情感要素,提升学生的审美能力

  在初中音乐教材中,无论学生唱的中外经典名曲,还是符合时代特征的流行歌曲,这些都应作为对学生情感启发的素材,是学生获得音乐审美感受和体验的重要素材。在教学中,教师要深入挖掘音乐情感要素,以提升学生的审美能力为核心,促进学生音乐综合素质的发展。比如,音乐教材的审美因素有立意美、情境美、音韵美、曲调美、配器美、伴奏美等。教师可以选择其中的一个要素,选择贴近学生的生活音乐作品,将学生置于这样优美的音乐中,可以表达学生的思想情感和美好愿望,抒发一种温馨的心曲,托出一个美丽的梦幻,展现一片炽热的情怀。学生在富有情境的音乐氛围中,这种立意与情境之美对学生有着深刻的感染力,会使之心灵萌发美的种子。学生不仅仅聆听的音乐作品,更是审美能力的提升。因此,作为音乐教师要善于发现和挖掘音乐教材的审美因素,将自己的音乐审美体验积极地融入对教材的分析、处理之中,激发情感,提高审美能力。

  二、通过创设情境,实现情感交融,促发审美情趣

  创设音乐情境,让学生在丰富的情境活动中,不仅仅感受音乐,体会音乐带来的愉悦心境,还应与之产生共鸣,并理解音乐背后所蕴含的不为人知的故事等。在教学中,教师要结合教学内容,创设适宜的课堂情境,让他们充分享受音乐,从而达到情感交融的目的。创设适宜的情境氛围,让学生认真聆听音乐,这是音乐欣赏教学中一种最基本,最有效的手段。学生在创设的情境中,通过对音乐作品的聆听去充分感知音乐,但大多数学生对于音乐的聆听都只是停留在表层上,这与学生自身积累的学识,阅历等有着关系。那么,如何通过情境创设,让学生真正融入音乐氛围之中,教师可以通过多媒体教学手段、教师的语言与多媒体直观展示图文并茂的艺术情境,让学生不知不觉的融入其中并仔细去体会、感受音乐。例如,在音乐欣赏课上,教师准备了一首小提琴协奏曲《梁祝》给学生欣赏,在情境创设环节,首先可以让学生观看蝴蝶起舞的视频,让他们对作品产生浓厚兴趣,然后通过视频播放,向学生讲述梁山伯与祝英台的故事,让学生对于乐曲的背景故事有个初步的了解,以此为基础,再让学生闭目聆听乐曲,静静地感受乐曲所要表达的感情,学生们便能深入到作品之中、在旋律节奏的变化中乐曲强弱变化过程之中,一幅幅音乐场景展示出来,学生置身于美丽江南之中,被梁祝二人快乐所感染……

  三、通过对作品产生丰富的联想,体会情感,提高审美能力

  初中生已经具备一定的想象能力,对于音乐学科来说,需要具有一定的想象能力,根据音乐所表达的思想情感,引导他们产生丰富的想象,将一首首动听美妙的音乐演变成一幅幅优美的画卷,在这样情景交融的氛围之中,帮助学生理解音乐,体验情感。当然,音乐元素所表达的情感,其材料的特殊性决定音乐在客观世界的主观感受和感情体验时,需要引导学生深入到作品所反映事件背后的故事情节之中,力求将这些故事情节通过丰富的想象展示出来,从而实现将音乐通过具体世界的真实画面浮现于脑海之中,诸如自然风光、人物形象、生活场面等。教师在突出培养学生的丰富想象能力,充分发挥想象和联想,让音乐更具体、更直接、更形象表达历史事件,有趣故事等,促进对音乐艺术的理解,提高审美能力。四、引导学生参与音乐实践活动,体会情感,丰富学生审美体验对于初中生来说,他们具有一定的综合实践能力,引导他们结合音乐作品反映的主题积极参与实践活动,让他们充分体会情感,还丰富学生的审美体验。这要求教师,改变传统的音乐课堂教学,不能简单地理解为唱唱跳跳这些活动形式,更应该引导他们深入作品内容,从而发自内心积极主动的参与综合实践,从而提升学生的审美体验。这样的教学活动,学生感受到音乐不仅是一项知识,还是一种使内心愉悦的音乐审美体验。教师通过音乐教学有效引导学生,使学生积极主动地参与到音乐课堂中去,并将之转化为实践活动,让学生在具体的实践活动过程中,提高音乐的鉴赏能力,获得更丰富、更真实、更强烈的审美体验。比如:欣赏《父亲》这首音乐作品时,从作品反映的主题来说,用最平民化的真情,感恩,讲述了具有中国特色老父亲的故事,表达了亿万儿女对父母给予的厚重而深沉的爱的回馈和感恩。在教学中,教师可以让他们回家做一件感动父亲的事情,在一边聆听音乐作品,一边接受父亲的教导,感受音乐的熏陶,陶冶自身情操。总之,音乐是一门情感艺术,抓住音乐情感要素,让学生以丰富的情感投入到作品探究活动之中,不仅理解作品内涵,还提升审美能力。因此,让初中生体验音乐之情、理解音乐之美是作为音乐教育者的我们共同努力的方向。

  作者:吕珺 单位:江苏省盐城市大纵湖初级中学

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