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2017-11-27 09:30:05  字体:   打印 收藏 

摘 要:如何优化高校古典舞蹈课堂教学 【内容摘要】随着社会文化的不断发展,中国古典舞课堂教学逐步形成了独具特色的严谨的教学体系,但仍有不足之处。对此,高校尚须继续深化完善古典舞教学体系。文章主要探究优化高校中国古典舞蹈课堂教学的策略,以期助力中国古

关键词:舞蹈论文


  如何优化高校古典舞蹈课堂教学

  【内容摘要】随着社会文化的不断发展,中国古典舞课堂教学逐步形成了独具特色的严谨的教学体系,但仍有不足之处。对此,高校尚须继续深化完善古典舞教学体系。文章主要探究优化高校中国古典舞蹈课堂教学的策略,以期助力中国古典舞的传承与发展。

  【关键词】舞蹈论文

  中国古典舞蹈刚柔并济、圆润细腻、技艺结合、情景交融,以及眼、手、身、步、精、气、神高度统一、完美结合的美学特色,给高校舞蹈课堂教学提出了较高的要求。因此,高校有必要进一步改革中国古典舞蹈教学模式,优化课堂教学,以保证对舞蹈创新型人才的培养。而如何优化高校中国古典舞蹈课堂教学,以便在街舞、现代舞等舞蹈形式的包围下实现中国古典舞蹈的跨越式发展,这是高校教师要探究的一项重要课题。

  一、高校中国古典舞蹈课堂教学的重要性

  经过多年的探索,中国古典舞蹈已经成为各大高校艺术专业的重要内容之一,它的中国古典特色被学生所青睐,而中国古典舞蹈课堂教学也因此在高校舞蹈教学体系当中占据重要位置。舞蹈教学的内容多样而繁杂,培养目标是学生不仅要掌握基础舞蹈知识,还要具备表演舞蹈、研究舞蹈的能力,所以舞蹈是需要持续训练的,中国古典舞蹈课堂教学对于高校培养专业舞蹈人才有重要意义①。一是在中国古典舞蹈课堂教学中能有效训练学生肢体形态动作,因为人体是舞蹈的物质载体,舞蹈是一种用人的肢体动作来表现的艺术,所以训练肢体形态动作至关重要,是学生学习舞蹈的必修课。二是中国古典舞蹈课堂教学在培养学生舞蹈意识上也有重要作用,因为舞蹈训练要求学生专注于舞蹈,体现一种感染力,将情志、神韵升华成肢体动作。三是中国古典舞蹈课堂教学具有促使学生学习并传承优秀传统文化的价值,因为中国古典舞蹈和传统文化是辩证统一的,文化是中国古典舞蹈的重要支撑,而中国古典舞蹈可以更好地沉淀文化、表现文化。因此,要想充分发挥中国古典舞蹈的作用和价值,就必须不断优化高校中国古典舞蹈课堂教学。

  二、优化高校中国古典舞蹈课堂教学的策略

  (一)注重理论学习,陶冶学生舞蹈情操

  舞蹈依托肢体语言将人的精神展示出来,其精髓是从内到外形成的,所以在高校中国古典舞蹈课堂教学中,教师必须要注重培养学生的理论知识,夯实文化基础,这有助于学生领会中国古典舞蹈的精神内涵,以便更好地将舞蹈作品展示出来。例如,当教师在引导学生学习《秋海棠》这一古典舞作品时,可先让学生了解秋海棠作为旧社会艺人的悲惨遭遇,接着再跟学生一起欣赏该舞蹈作品的精神内涵、艺术特征。与此同时,教师要注重向学生介绍关于中国传统戏剧的理论知识,从背景音乐、表情、动作、服装道具等方面为学生讲解中国古典舞蹈是怎样借鉴戏剧表演的舞台艺术、动作艺术等表现手法,深刻体会中国古典舞蹈与中国戏剧的密切联系,明确应怎样学习戏剧舞台表演的优点,不断充实自己、丰富自己,成为中国古典舞蹈人才。

  (二)丰富教学方法,提高课堂教学效率

  在课堂教学中,教师应科学制定中国古典舞蹈课堂教学计划、丰富教学方法,有意识地向学生传授舞蹈知识,引导学生树立正确艺术理念,并把艺术理念贯穿到整个古典舞蹈学习过程,在训练学生基本功的同时培养其舞蹈美感,从而在不断的探索与创新中最大限度地提高中国古典舞蹈课堂教学效率。例如,训练基本功是展现中国古典舞蹈神韵的基石,包括单腿蹲、双腿蹲、腰部训练、大腿踢等,此时教师必须采取增强学生身体灵活性与柔韧性的教学方法,引导学生先加强训练中国古典舞蹈的基本功,之后再把各个肢体动作思想化、情感化、艺术化,凸显独特神韵,完成从有形肢体造型到无形艺术美感的过渡,并和音乐节奏完美融合在一起,创造出生命力更强的中国古典舞蹈作品。

  (三)立足学生实际,优化课堂教学氛围

  《教育心理学》明确指出,兴趣是人力求接触某种事物、认识某种事物的认识倾向,人只有遇到自己感兴趣的事,才会变得灵敏而聪颖,提高理解能力,主动探索认识方法。所以为优化中国古典舞蹈课堂教学,教师应立足高校学生实际,创造愉悦的课堂教学氛围。例如,教师要尽可能地创编有效的、积极的教学组合,初级阶段不能过难、过多,因为会增加学生学习的难度,难以激发学生兴趣。同时,教师要尽可能把教学组合编排得引人入胜,原因在于人对美的事物往往无法抗拒,学生对舞蹈艺术也一样,教师要牢牢把握学生的这一心理特征,提高学生学习中国古典舞蹈的兴趣。愉悦的课堂教学氛围不但要从激发学生兴趣开始,教师还要注意发挥自己的主导作用,不断引导学生探究,激发其更强烈的求知欲②。换言之,教师在中国古典舞蹈课堂教学中要重视情绪的感染力,时刻将以情感人作为教学指导思想,有机结合中国古典舞蹈的运动特征、风格、节奏,用标准而完美的动作示范、风趣而幽默的教学语言,让学生带着快乐的、积极的情感学习新知识、掌握新技能,把被动学习变成主动参与学习,优化学习效果。

  (四)实施系统训练,增强学生的表现力

  高校中国古典舞蹈教学方法是系统的,和其他学科一样,前提在于明确教学的目的、计划、大纲、任务、方法、步骤、内容等,在教学实践中又将其分成基本概念、舞姿、身韵等模块,并参照人体活动逻辑进行有序的安排,规范从脚到腿、腰、胸、头等所有动作,从而把教材的教学内容有序连接起来。简言之,教师要坚持由浅入深的原则,对学生实施中国古典舞蹈的系统训练。例如,针对呼吸训练,由于舞蹈教学中的呼吸跟生活中的呼吸是不同的,呼吸在所有舞蹈动作中都有至关重要的作用,它和舞姿密切联系在一起。对于呼吸训练,教师应按照高校不同年级学生的特征,在整个课堂教学环节贯穿由浅入深的原则③。针对低年级学生的呼吸训练,教师可引导学生进行一些简单的坐地呼吸,并配合提沉等单元素训练,在体现训练目的的基础上训练学生表现自然形态的能力;针对中年级学生的呼吸训练,可结合基训课、身韵课,慢慢在呼吸训练中揉进身韵元素,特别是在做腰组合以及单腿蹲、控制时更应提高呼吸韵律的配合度,加强拧、圆、倾、曲等练习,凸显中国古典舞蹈的特殊性。通过结合基训课、身韵课,教师就能帮助学生解放身体各个部位,助力学生完成高难度的中国古典舞蹈动作。同时,学生的肌肉线条逐渐被拉长,能增大动作幅度,使舞蹈动作更松弛、流畅,加大舞蹈动作的语汇量,显著提高学生对中国古典舞蹈的表现力。

  (五)加强群体教学,增进学生舞蹈交流

  群体教学的内部交流活动存在于群体之内,因为一个群体的内部成员之间比较熟悉,非常了解群体其他成员表演中国古典舞蹈的技术和能力。教师在教学中加强群体交流教学,可让学生相互学习、取长补短。课堂是良好的群体教学交流平台,教师可采取交流方式开展课堂教学活动,充分发挥出学生的主体作用,形成中国古典舞蹈课堂教学师生互动、生生交流的新局面,这能够显著提高课堂教学效果。例如,教师在课堂教学中应鼓励学生大胆说出来,因为说出来往往比做出来容易,教师只有培养学生“说”舞蹈的能力,才能更好地优化学生的中国古典舞蹈表演。所以针对某一个动作,教师可在群体内部选择两名学生作对比,让观摩的学生品评优与劣,说出理由,再由表演的学生描述自己的感受,教师负责归纳、总结④。教师也可让学生品评,说一说自己更喜欢哪一种表演风格,从而培养学生自主审美的理念,引导学生正确发展审美观,并将其在表演中国古典舞蹈的过程中体现出来。当然,在高校中国古典舞蹈课堂教学中,要想增进教师、学生的交流,就需要教师在进行组合教学时适当选择传统、经典的中国古典舞蹈组合,增强其教学训练性。例如,教师可引导学生将自己对中国古典舞蹈教学组合的理解融入教学活动,当学生掌握组合之后再由教师完整示范,引导学生更深刻地理解自己所把握的组合情感基调以及对呼吸、动作的处理,在对教学资料和视频的共同研习中加深学生对于中国古典舞蹈动作的印象,促使其在学习与训练的过程中按照自己的喜好适当选择表演风格,既可以是教师的风格,可以是视频资料的风格,更可以是加入自己理解形成的独特风格。通过这种不拘一格、教无定法的群体教学交流的方法,师生之间的默契度将越来越高,学生也将养成谨慎求学、虚心求知的良好态度和习惯,优化中国古典舞蹈的课堂学习气氛。另外,师生可在群体交流中相互观摩、相互影响。一般情况下,高校一个班级的人数较多,教学时往往要分成两个或三个组,形成教学班分别授课。由于人员不同,即便授课内容一致,也会产生不同的效果。所以,教师可采取观摩的方式引导学生相互学习和交流。例如,在完成两个教学班的中国古典舞蹈基训课任务后,教师可进行一次合班教学,让学生观摩教学示范课,即两个教学班的学生相互观摩各自表演完整的中国古典舞蹈基训课,之后观看视频,让学生看到自己的优点、不足,同时发现他人的优势、问题,主动提出问题跟教师一起探究,从而让学生在竞争意识中不断强化自身学习,保持整个群体学习中国古典舞蹈的劲头。在该环节,教师也能获益,明显对比各个教学班的优势、问题,再适当优化之后的课堂教学,提高教学实效。

  结语

  经过多年的发展和壮大,高校中国古典舞蹈教学已经初具规模,且有良好发展前景。在实践中,高校必须充分认识中国古典舞蹈课堂教学的重要性,采取行之有效的策略不断优化中国古典舞蹈课堂教学,并坚持探索和创新,找寻更多策略促进中国古典舞蹈教学的改革和发展,以便更好地满足现代社会人们日益多样化的文化需求,推动高校中国古典舞蹈教育教学事业的可持续发展。

  作者:向琨

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