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英语教学法论文范文

2017-12-06 14:51:04  字体:   打印 收藏 

摘 要:关于大学英语教学法的研究 摘 要: 关于大学英语教学法的研究大学英语教学现状研究之四上海交通大学郑树棠卫乃兴陈永捷引语大学英语课采用什么样的教学法,对课程的质量与效益有着直接的关系。就以贯彻教学大纲与讲授教材来说,也都要受所使用的教学模式、教

关键词:英语教学法论文范文


  关于大学英语教学法的研究

  摘 要: 关于大学英语教学法的研究———大学英语教学现状研究之四上海交通大学郑树棠卫乃兴陈永捷引语大学英语课采用什么样的教学法,对课程的质量与效益有着直接的关系。就以贯彻教学大纲与讲授教材来说,也都要受所使用的教学模式、教学程序和教学环节的制约。

  推荐期刊:《外语界》

  一、语法-翻译教学法

  首先,语法-翻译教学法强调:①学生的母语在教学过程中的重要作用,强调母语和英语共同使用。②将母语与英语进行比较,把两者间的异同充分挖掘出来,这样学生可了解到两种语言的共性和差异,从而有助于学生更加明确地理解英语。③在教学过程中,对语法的学习,着重理性的认识,从而加深了学生对英语的理解。

  其次,语法-翻译教学法认为:①学习英语最重要的任务就是学习其语法,语法是语言的核心,语法既有助于理解英语、翻译英语,又有助于培养学生的逻辑思维能力。②在学完字母的发音和书写后,让学生系统地学习语法和扩大词汇,然后学说话并阅读课文。③在讲授语法时,首先要讲授词法,然后讲授句法,最后采用演绎法讲授语法规则以及语法应用。

  总之,语法-翻译教学法是一种双向语言教学法,除了为加深学生对原文的理解,对某些难句采用英译汉的讲解方式外,还应结合课文中的语言点指导学生系统地进行汉译英的练习,提高学生的英语写作能力,最终掌握两种语言顺利转换的技能,达到中国学生学习英语的主要目的。

  二、交际教学法

  第一,初级阶段。这阶段的学习者大都是5~14岁的儿童,他们对事物的认识大都是感性的,而且对新事物有着较强的好奇心和浓厚的兴趣。基于这一点,教师按照所选材料相关单元的内容(包括词汇、语法等)配合教学可适当使用一些相关的音像资料、图片资料作为辅助材料,增加学生对英语的感性认识和学习英语的兴趣,起到更好的教学效果。尽可能多地创造语言环境,使学生熟悉和了解各种场合中英语运用的不同情况。

  第二,中级阶段。这一时期的学习者大都是14~20岁的中学生,他们在对事物进行感性认识的基础上开始进行理性思考,已具备一定分析问题的能力。而且在跨越初级阶段后,他们对英语的认识水平已由一无所知上升到有一定的英语基础知识。所以这阶段的主要任务就是通过让学生认识和摹仿各种场景中人物的语言表达方式,使其逐步适应不同场合使用不同语言表达方式的能力,提高其对英语语言高度性的认识。

  第三,高级阶段。这一时期的学习者一般都是在20岁以上的大学生,或成人学习者,他们大都经历了初中、高中时的英语夯实期,具备较高的英语认识水平和较强的理解力,但英语运用的灵活性还有待提高,所以这一阶段的教学指导目标应着重使学生把英语当汉语一样作为日常人际关系交往的重要手段,丰富实际使用英语的意识与能力。把学生感兴趣的英语原声电影、录像片、电视剧等视听材料适当地穿插在教学过程中。创造新颖、灵活的课堂教学形式和丰富多彩的教学内容,在有限的课堂实践内最大限度地满足学生的求知欲,调动学生的学习积极性,活跃课堂气氛使学生由课堂上的客体变为主体。最终提高学生在实际的语言交际中更准确、更恰当、更丰富地运用英语的能力。

  三、两种教学法在英语教学中的综合应用

  如何将这两种教学法或多种教学法有机地结合起来,各取所长,相互补充,这正是本文要探讨的问题。其做法如下:

  1.要根据不同的学习对象确定不同的教学方法

  众所周知,不同年龄的人对语言的学习方法和效果是不同的,这是由他们的智力特征所决定的。小孩虽不解其意,但能很流利地背诵各种各样的诗歌,这说明他们的理解力尚不完善,但他们的模仿力却远远超过成年人,并且不耻开口。相反,成年人愿意探究语言自身的规律性。由此看来,对小孩来说,在英语学习的过程中,多采用交际教学法,给他们创造良好的语言环境,让他们多听、多看、多说一些真实自然的语言,让他们亲身感受语言,这不失为明智之举。而对于已是成年人的大学生来说,要多提高他们的理性认识,对一些语言现象以及语法要点,要及时给他们讲清楚,让他们深刻领会并能灵活应用所学知识,做到理性认识与应用能力的完美结合。

  2.要根据学生不同的学习阶段及时调整不同的教学方法

  在英语学习的开始阶段,学生的词汇量并不丰富,对于一些新单词,如果用英语解释,效果恐怕会适得其反。比如对于“door”一词,直截了当给出汉语意思“门”,问题就迎刃而解了。如果我们用英语解释“a movable flat surface that opens and closes the entrance to a building room or piece of furniture”(Longman Dictionary Of Contemporary English)。这样一来,学习者很可能不得要领,听不懂我们在说些什么,久而久之,会对学习英语产生畏惧心理。因此,对于一些抽象的概念,则更难以用英语讲解清楚,而使用传统的教学法语法-翻译法就简单明了了。在英语学习的中级阶段,交际教学法的介入将起到积极的作用。此时此刻,学生已经掌握了基本的语言知识,有了初步的听、说、读、写能力,而且也具备了自主学习的能力,交际教学法的运用将有效地巩固、深化所学的知识,提高语言运用的熟练程度。但这并不排斥对传统教学法语法-翻译法的运用,因为对一些难度较大的句子,传统教学法语法-翻译法往往会起到一箭击中的作用,使学生更加透彻地学习语言、理解语言、应用语言。

  总之,在英语教学中,无论哪种方法都有其优点和缺点。因此,英语教师要根据自身的情况,灵活、适当地使用适合的方法,博采众长,相信语法-翻译教学法和交际教学法的综合运用定能在我国的英语教学中结出硕果。

  英语教学论文参考文献:http://www.qikanol.com/yingyujiaoxue/

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