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中学英语教学论文

2017-12-06 14:44:41  字体:   打印 收藏 

摘 要:我国农村中学英语教学的局限及对策 摘 要:本文从教师、学生、教材教学内容、学校、家庭和社会几个方面探讨了当前我国农村中学英语教学存在的主要问题。并就此提出了相应对策,为深化我国农村中学英语教学改革,改变我国农村中学英语教学相对落后的现状具有

关键词:中学英语教学论文


  我国农村中学英语教学的局限及对策

  摘 要:本文从教师、学生、教材教学内容、学校、家庭和社会几个方面探讨了当前我国农村中学英语教学存在的主要问题。并就此提出了相应对策,为深化我国农村中学英语教学改革,改变我国农村中学英语教学相对落后的现状具有积极的指导意义。

  推荐期刊:《基础教育外语教学研究》

  改革开放和九年制义务教育方略的实施,使农村中小学教育取得了可喜的成绩,但随着城镇化及新课改的推进,农村中学教育面临全新挑战,农村中学英语教学更甚,下面,我就自己所在农村中学英语教学的工作经验,谈一些自己的肤浅认识。

  一、当前农村中学英语教学存在问题

  1.教材内容远离生活实际 影响农村英语教学效果

  众所周知,当前农村中学使用的新课程标准要求下的新教材为板块组合,其形式新颖、内容生动有趣、练习设计灵活、口语训练充分、知识背景广博,确实是一套较好的英语教材。但是,以下几方面的原因,却致使新教材影响农村学生学习英语的积极性,影响农村中学英语的教学效果。

  (1)课程标准要求从小学三年级起开设英语课,初中英语教材是在小学阶段学满四年英语课程基础上编写的。由于农村小学英语教师的严重缺乏,多数农村小学由于各方面条件所限,不能在小学开设英语课。学生大多是在初中阶段开始学习英语,起点如此之高的教材对农村中学生来说学习难度可想而知。

  (2)现行的新版教材很注重实用性和趣味性,但其中的部分内容与农村中学生的生活经历和文化背景相距太远,不易在他们心灵中产生共鸣,不利于他们较快地接受;农村中学生上网、看英文报刊和收听、收看英语节目还有不同程度的困难,他们能接受的外界信息有限,不利于帮助他们深刻理解教材的内容。

  2.教学设备陈旧 教学手段滞后 制约教学质量提升

  (1)积极开发和合理利用课程资源是英语课程改革的重要组成部分。“新课程标准”指出:“在英语教学中,除了合理有效地使用教科书以外,还应该积极利用其他课程资源,特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等。”而现实的农村中学,英语教师所使用的录音机基本能够保证,但与教材配套的教学资料、图片、语音教室都没有,更不要说计算机网络等设备,农村中学英语教学资源匾乏,教学辅助材料严重不足,严重影响教学目标的完成和教学效果的提高。

  (2)农村中学英语教学手段相对落后。绝大多数教师仍在使用录音机这样陈旧的教学辅助工具授课,对学生的听力训练及语言交际能力的训练,只能由教师带读训练,根本就达不到教学要求,至于利用影视资料、网络资源等现代教学手段进行授课只是一种奢望,而新课标中倡导的为英语教学配备电视机、录像机、计算机、VCD、DVD等多媒体设备,为学生的自主学习创造条件,只能是多数农村中学英语教师的梦想。

  3.评价不当 目标偏离 误导教学

  大纲要求:初中学生要掌握英语基础知识,获得交际初步运用英语的能力;高中学生要掌握初步运用英语进行交际的能力。目前农村中学英语教师虽有不少也在努力提高课堂上学生的主体地位,注重激发学生的学习兴趣。然而,由于受我国现行高考和中考考试制度的影响,很多农村中学仍片面追求升学率,以分数的高低来衡量教和学,甚至是学校的一切工作,致使现阶段农村中学的教改只是迫于形势,多数教师不得不放弃按照新的课程标准注重“语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识”对学生进行英语素质培养,坚持走知识、技能本位的语言教学“传统教学法”的老路,以考试为评价体系和培养目标严重制约教学、误导教学。

  4.量不足质不高的师资 阻碍教学改革的步伐

  (1)由于农村生活和工作环境差、经济待遇低等原因,致使农村中学教师特别是英语教师数量不足,工作量超标。超负荷地工作,自然减少教师学习、进修、备课、批改作业和个别辅导的必要时间,打乱教师的正常教学安排,影响教学效果。

  (2)虽然农村中学英语教师的学历层次基本达标,但很多非大学英语本、专科师范毕业生,专业知识和技能存在很大欠缺,他们往往是瞄准教材中的知识要点与考试要求,把教学的重点定位在课本知识的讲授上。即使是交际性很强,情景丰富生动的语言材料在他们的教学中也往往变成了语音、词汇、句型、语法的拼盘。至于如何以学生为主体,如何以操练为主线,以任务型、活动型教学方法为创新,对他们中不少人来说显得那么的陌生和遥远,与新课程改革的要求相差甚远。

  (3)尽管已步入信息时代,农村仍有相当数量的英语教师不会使用多媒体教学设备,不能上网搜集教学资源、吸收外面世界的先进教学理念和教学方法。

  二、改善农村中学英语教学的对策建议

  1.编写或者整合教材,适应农村英语教学

  (1)使用适合农村中学生英语学习的教材。既然现行的中学英语教材在广大农村中学使用有一定的困难,相关的教育行政部门,尤其是教材编写的专家和机构,面对教材起点高、教学内容不适应农村实际生活的现实,应进一步调整和改革现有的教材,充分考虑农村中学的客观实际,编一套适合农村中学生使用的教材。新编教材必须适当降低现有教材单元课时的难度,便于农村学生理解和接受,使他们易消化,能学有所得,在教师的引导下能不断获得英语学习成功的体验,以维持其持久的英语学习动机;教材内容应尽可能地接近农村中学生的生活实际,以便他们把生活经验和英语学习有机结合,调动农村学生学习英语的积极性,激发他们的学习兴趣,从而确保农村中学英语教学质量。

  (2)教师要认真钻研教材,整合教材。英语新教材在农村中学普遍反应内容多,上不完。而编著新的教材也非一日之功,在新教材还未出来之前,教师必须充分吃透教材,熟悉《新课程标准》,在新课标的指导下,整合教材。整合教材包括对教科书上的内容先后顺序的适当调整,教材内容进行部分取舍与补充,教材重难点的实时处理。现行英语教材的使用宗旨是一纲多本,我们必须抓住“纲”,也就是新课程标准,这样,我们在整合教材时才不会迷失方向。同时,整合教材还应将教材内容与农村生活相互结合起来找到与农村学生平时生活相关的地方入手,让学生们不再觉得教材内容与自己有很大的差距从而缩小了教材内容与农村生活的距离。通过对教材的整合,有效解决教材内容多、上不完等问题。

  2.加大教育投入 改善教学条件

  在关注农村教师教学理念与教学方法改变的同时,要进一步改善农村中学的办学条件。要加大对农村中学基础教育的投资力度,不断增加更新教学设施,丰富教学资源,让农村中学英语教师能应用更多的教学手段对学生进行英语教学,提高学生的学习兴趣,开拓学生的视野,使之成为有用之才。

  3.制定正确培养目标 建立合理评价体系

  教育管理行政部门以及学校,应当依据中学英语教学大纲要求制定正确的培养目标,建立合理的评价体系。只有这样,教师才敢大胆探索和尝试新的教学方法,注重学生英语运用能力的培养而非一味强调知识的掌握;农村中学学生缺乏良好的英语学习环境,英语教师往往要比其他科目教师花更多时间在备课和个别辅导等方面,学校应考虑英语的学科特点,尽量减轻英语教师的工作负担,以便他们把有限的精力用在“刀刃”上;同时,还要创造条件缩减班级人数,以便英语课上真正贯彻实施有效教学方法和增加教师“因材施教”的机会;为了使教学形象直观、生动活泼,使学生直接理解英语,有良好的体验英语机会,培养学生的英语思维,学校一定要尽全力添购英语辅助教材和教学设备,努力实现英语教学现代化。

  4.加强教师培训,提高教师素质

  (1)加强英语师资培养,抓好农村英语教师在职培训。进一步深化师范大学英语专业教学改革,为农村中学输送合格的英语教师。师范院校要加强与中学的联系,把研究义务教育的指导思想、教材教法列为重要的学习内容,对现有的教学内容和方法做进一步的调整,以适应农村教学的需要。与此同时,加强对新招用的非师范院校毕业的教师教材教法的培训工作,为在岗教师提供更多的在职培训的机会,进一步提高他们的业务水平和专业素质,以适应新课改的需要。

  (2)开展组织城镇和农村中学英语教师双向交流,农村中学英语教师可以到城市感受和学习城市英语教学成果,来自城市的教师也可以把先进的教育理念和教学方法带到农村中学去,促进学校均衡发展。

  (作者单位:重庆市合川区渭沱中学)

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