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浅谈英语语音教学中常见的发音问题及其对策

2016-12-27 14:56:09  字体:   打印 收藏 

摘 要:在英语语音教学中,学生发音问题往往可总结为元音发音不饱满,辅音发音不准确,重音及语调把握不好三类。本文在探讨上述问题基础上,分析其产生的原因,试图提出针对性建议,以期能对英语语音教学起到帮助借鉴作用。规范地道的英语发音常常可以协助学习者树立学习

关键词:英语语音教学论文


  在英语语音教学中,学生发音问题往往可总结为元音发音不饱满,辅音发音不准确,重音及语调把握不好三类。本文在探讨上述问题基础上,分析其产生的原因,试图提出针对性建议,以期能对英语语音教学起到帮助借鉴作用。规范地道的英语发音常常可以协助学习者树立学习自自信心,使得听说才能和言语记忆才能明显高于发音较差的学生。但遗憾的是,由于中学阶段应试教育的影响,局部学生在进入大学的时分才认识到本人发音方面的问题。如何协助学生纠正发音错误是英语语音教学中的一个重要课题。

  一、语音教学中常见的发音问题

  在教学过程中,笔者发现我国英语学习者普遍存在的发音问题有四点:长元音发音时间急促,辅音发音不精确,口腔肌肉过于放松,语调平淡、缺乏节拍感。

  1.长元音发音时间急促。

  学生固然认识音标中的长元音标志,理论上也晓得长元音发音较长,但是在实践发音时不能充沛丰满地发出长音。另外,受母语发音的影响,学生发双元音时总是过于急促,这样就形成元音之间的互相混杂或明显的汉语式发音现象。

  (1)元音之间的互相混杂表现为长短音辨别不清,长音不长、短音不短。[i]与[i:],[?蘅]与[?蘅:],[u]与[u:],[?藜]与[?藜:]这几组单元音固然在发音要领和口型上只存在细微差异,但是发长音时应该区别更明显。

  (2)我国学生英语双元音的发音容易跟汉语拼音中的复韵母混合,[ei][?藜u][ai][au]这几个双元音在发音和写法上都与汉语拼音中的复韵母ei、ou、ai、ao十分类似,因而,学生常常依照汉语拼音的读音规则读相对应的双元音。学生没有认识到,汉语复韵母发音时时间相对较短,滑动较快,听上去两个音天衣无缝,如“沟”和“好”中的ou和ao,而英语中合口双元音的发音要领是整体发音时间较长,前一个音明显善于后一个音,并且明显前重后轻,如“out”和“find”中的[au]和[ai]。

  2.辅音发音不精确。

  不同方言区的学生常常表现出不同的辅音发音问题。由于在学英语的早期阶段没能得到及时的指导和纠正,局部学生在遇到母语中缺失的辅音时就找近似的辅音替代,如用s或x替代[?夼],把“think”读作[si?耷k],以至读成相似汉语“杏克”的发音,还有的用z替代[?奁],把“they”读成[zei]。另外,用汉语拼音中的w替代英语辅音[v]也是一个十分普遍的错误。

  (1)英语中的爆破辅音[p][b][t][d][k][g]的发音要领是先憋住气,把气流分别阻隔在双唇、舌尖、上齿龈、舌前部与软腭部位,然后在翻开的一霎时发出爆破的声音。而汉语拼音的声母p、b、t、d、k、g在发声时不需求憋住气流,只需留意发音部位,与后面的韵母直接拼读出来就能够了,较之英语辅音的发音轻松得多。

  (2)英语中的破擦辅音[dз][t?蘩][?蘩]并不完整对等汉语拼音中的声母zh、ch、sh,前者是平舌音,然后者是卷舌音,发音办法有很大不同。

  (3)英语中的摩擦辅音[r]在发音时舌头卷起,靠近(不是贴住)上齿龈后部,舌两侧略微收拢,轻触上齿龈的两侧,双唇稍突出并收圆,声带振动发出浊辅音。汉语拼音中的声母r在发音时舌位靠后,舌头向上卷起,比英语中的[r]摩擦要大。

  3.口腔肌肉过于放松。

  英语中有几个音在发音时需求双唇突出并收圆,但是学生在发音时唇部或口腔肌肉过于放松,不能丰满充沛地发出[?蘅:][u:]等元音或半元音[w],以及摩擦辅音[r]等。

  (1)英语中的后元音[u:]和[?蘅:]在发音时需将双唇收圆、收小,并需向前突出,口腔肌肉一直坚持慌张,发出长音。学生在发这两个音的时分总是呈现时长不够和肌肉过于放松等问题,使得实践发出的音与短音[?蘅]和[u]辨别不清,还有的学生不但发音时肌肉无法一直坚持慌张,而且在发音过程中发作唇形变化,把[?蘅:]读作汉语拼音中的ao,把[?覸]读成汉语拼音中的ai,等等。

  (2)半元音[w]和摩擦辅音[r]在发音时也需把嘴唇收圆、收小,并稍向前突出,舌后

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