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《Photoshop平面设计》课程在中职院校中的创新教学探索

2015-06-01 10:13:16  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘 要 :笔者对中职院校的《Photoshop平面设计》课程进行教学现状分析,总结教学实际过程中存在的问题和不足之处。分析《Photoshop平面设计》课程进行创新教学探索的意义,梳理其创新教学探索的具体实施对策。 关键词: 关键词: 中职院校;平面设计课程;创新

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  摘 要:笔者对中职院校的《Photoshop平面设计》课程进行教学现状分析,总结教学实际过程中存在的问题和不足之处。分析《Photoshop平面设计》课程进行创新教学探索的意义,梳理其创新教学探索的具体实施对策。

  关键词:

  关键词:中职院校;平面设计课程;创新教学

  《Photoshop平面设计》课程,在如今的中职院校中,可以硕士开设较为普遍的一门应用型课程。作为一门和专业相结合的软件使用类型课程,是为学生的专业技能学习发挥着基本性、工具性作用。但是随着这门课程的开设范围的扩大,课程教学模式已经陷入了一定的僵化局面。学生的学习兴趣和学习效果并不明显。因此对中职院校的《Photoshop平面设计》课程进行创新教学探索,使之既能满足学生的专业技术需求,又能遵循和符合软件类课程学习的规律,是中职院校教学改革和课程改革的一项重要举措。

  1 《Photoshop平面设计》课程教学现状

  目前,我国大部分中职院校的《Photoshop平面设计》课程的教学重点,不再是对理论知识的讲解,而是对学生的平面设计能力的培养,主要强调的是对学生图像处理能力和图形绘制能力的训练。这门课程既要求学生能够具备一定程度的操作技巧和艺术创新、艺术创意;又十分看重实例教学。但是,《Photoshop平面设计课程》的教学现状有一些不足之处。

  2 《Photoshop平面设计》课程创新教学探索对策

  针对一些中职院校的《Photoshop平面设计》课程存在的教学问题和教学困境,要想追求更好的教学效果,需要对这门课程进行创新性探索。

  2.1 打破旧有教学模式

  《Photoshop平面设计》的授课方式一般是教师对应用菜单、命令和工具箱等等工具的使用进行逐一介绍,并且因为一部分教师的讲解水平有限,导致授课内容枯燥无味,学生的学习兴趣急剧下降。要对其进行创新型的教学探索,则必须勇敢打破旧有的教学模式。例如,可以将平面设计知识和充满艺术气息的摄影作品、绘画作品、剪辑作品等等作品形式结合到一起。并教授和辅导学生对这些精彩纷呈的艺术作品进行处理,从而有效化解枯燥的平面设计理论知识,产生良好的教学效果。

  另外,可以在《Photoshop平面设计》和其他课程之间,进行课程资源的整合。如广告设计理论知识、室内装潢设计知识等等理论知识有机结合,改革旧有的教学模式,选择难易程度适当的课程知识进行讲解。锻炼养成学生自主学习能力,充分调动学生的学习积极性。

  2.2 开展“项目教学”

  中职院校的学生具有动手能力强、理论知识较为薄弱的特点,为此在中职院校的《Photoshop平面设计》课程的创新教学探索过程中,要注意结合学生的实际情况。笔者认为可以充分利用“项目教学法”,进行教学方法的创新和改革。

  “项目教学法”的具体实施计划如下:对平面设计课程的课本知识要点进行认真分析,调查学生的兴趣所在,对热点应用技术进行调研,然后在此基础上,教师根据具体教学内容和学生知识、技能获取的实际需要,对教学知识进行分类和整理,形成综合性较强的实践项目。

  其次,教师首先对这些具体项目所涉及到的知识点和操作要点进行讲解和分析,使学生能够充分认识这一教学项目。然后,教师便逐渐退出课堂,主要由学生来动手操作,运用相关理论知识和操作知识,完成具体的项目,使学生在项目推进过程中,发现知识的欠缺、理解的薄弱、动手操作环节的错误问题等方面的不足之处,然后通过向教师进行咨询,学生自己发挥主观能动性,来多途径解决问题,顺利地完成教学项目。

  最后,教师要重新回到课堂的中心,对学生的项目完成情况,进行及时的指导和总结,引导学生归纳自身问题,评估自己的实力,提高学生的竞争意识,最终达到良好的教学效果。

  2.3 改革课程考核形式

  大部分的中职院校,目前都是采取理论考核的方式来对检验和考核学生的知识习得情况。但是这并不能全面考察学生的整体水平,也不能发挥以考核促教学的效果。为此,为切实推进平面设计课程在中职院校中的创新教学探索,要及时改革课程考核方式,引入全面考核机制。

  具体来说,即是要将单纯的理论考核改为理论与实践两方面考核方式。不仅对学生的知识理解程度进行评价,也分析和考核学生的实际运用及动手能力。平面设计课程的知识不能仅仅停留在课本之中,要能很好地运用,才是这门课程的教学目的所在。为此,进行理论加实践的课程考核方式,也是平面设计课程的本质要求。

  此外,全面考核机制即是指不能仅仅依据一次考试,就决定学生的一切,而是要全方位的考核学生。将学生的平时表现、实习实践表现、期末考试成绩等多方面学习情况纳入考核机制之中,进行全面考核和评价。并且,要对全面考核机制进行科学研讨和分析,建立相应的保障制度,扎实有效地推进这一课程考核方式。

  3 结 语

  总之

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