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【教育教学论文】浅谈小学英语文化背景在英语学习中的重要性

2015-06-02 15:29:06  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘要: 语言是社会交际工具,与社会文化的关系密不可分.要学好英语就要了解讲英语国家的文化背景及风俗习惯,要将社会文化背景知识教学和语言教学相互统一,去帮助大多数学生存在克服母语的干扰,已养成良好的用英语思维的习惯,进而来达到小学英语教学的重要目的

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摘要:语言是社会交际工具,与社会文化的关系密不可分.要学好英语就要了解讲英语国家的文化背景及风俗习惯,要将社会文化背景知识教学和语言教学相互统一,去帮助大多数学生存在克服母语的干扰,已养成良好的用英语思维的习惯,进而来达到小学英语教学的重要目的。

 关键词:小学英语教学文化背景重要性

众所周知,语言和文化是相互联系不可分割的一个整体,语言是文化的一个重要特征体现,它是反映特定的国家、特定的民族文化、价值观念、思维方式、风俗习惯等的一面镜子,还是文化的一种表现形式。所以,要掌握一门语言,就必须全面了解它固有的文化背景,以及不同文化之间的差异,才能在学习过程中做到有的放矢,在运用过程中做到正确自如,这也就是基础教育阶段整个英语教学的最终目的。

 一、对文化背景的认知

在语言学习中,学习的障碍大多都是源于文化的差异,尤其是在交际运用时障碍的差异性更大。世界上的每个民族和国家也都有一定的文化背景,在生活中人们的自然言行也都反映着一定的文化内涵,所以对文化背景的了解就很有必要了,这样能促进相互之间的交流和沟通,对培养学生对异国文化背景的民族价值观念、思维方式、风俗习惯等都能得到很好的认知和了解。

二、文化背景差异导致的交流障碍

语言的运用也需要在一定的文化背景中得到体现。即使是很准确的话语,文化背景的不同,有时也会产生一些误会。例如:在课外某个学生看到外教,就想上前打个招呼,表示礼貌,就说:H i! Mrs Murphy,where are you going?(默菲夫人你好!你到哪里去呀?)在我们国家这是一句很简单平常的问候语,但是在英美国家来说就显得十分的不礼貌了,有的还甚至被误认为去干涉人家的私事。这就体现出了文化背景的不同,语言的交流就存在了一定的障碍。在我们国家,谈论年龄体现出了对人的关心问候显的很平常,没有人会因为问到年龄而让人觉得不礼貌。但是对于美英他们国家的人来说,年龄显得很神秘,他们都认为年龄是隐私的,是不可公开的,当被问到年龄的时候,有些人会生气,有些人会回避,他们都觉得这样对他们尤其的不尊重。

三、培养学生对文化差异的意识、敏感性和鉴别能力

在了解语言的文化差异性中,关于对学生培养的文化意识,鉴别鉴赏能力和独特的敏感性,这几项成为英语教学中的特别重要的内容。在日常生活中,初次见面后的交流,由于中西方文化的差异性而引起不同的语言形式和运用。主要体现在有称呼,祝贺,介绍,寒暄等方面的不同模式及表现形式。如果我们的学生在不了解西方文化的背景下去和他们交流,用我们的日常生活习惯去和她们交谈,势必会造成不必要的误会,从而影响了日常的交流活动。

1、在学称呼语运用时,我给学生介绍了一些中英文化的差异:大多数年轻人都对长辈称呼叔叔、阿姨,对年龄相当的叫大哥、大姐。但是在英语中,一般称呼Uncle Tom, Uncle Smith。晚辈对长辈用的称呼直接用名字来称呼也比较常见。

2、在英语会话教学之中,经常听到家庭成员间用“Thank you”,我们的学生就感觉不习惯,这是因为在我们的家庭成员之间很少用谢谢,如果也像西方经常用的话,那么听起来就觉得很平常不过了。而在英语国家“Thank you”几乎用于一切场合,在生活的各个细节西方国家都会用到这个词汇,这个礼节就显得很平常不过了。

3、在教学中要特别注意对英语词汇的文化意义的介绍,因为英语词汇在它长期使用中积累了丰富的文化内涵。比如,在教学颜色时White怀特/白色、Black布莱克/黑色、Brown布朗/棕色、Green格林/绿色等等。通过对这些知识的比较,来打破沉闷的课堂气氛,让他们体会到英语学习的乐趣,在学习中掌握知识,来了解颜色在中西方文化中的表面涵义,从而减少了学生受汉语影响而对英语学习的障碍。

4、在我们国家第一次见面出于关心往往会问到对方的年龄,婚姻状况等问题,但这些在英语的国家他们对这些却表示出比较烦感的态度,他们认为这些都涉及到了隐私,是不礼貌的行为,有的还会用异样的目光回避这些问题。

5、在小学英语教学中What’s your name?出现的频率比较高。但在西方国家中,他们初次见面谈话时一般都会先介绍自己的名字,对方自然而然的就会说出自己的名字。就在填写表格职场聘用谈判等场合时被问到姓名,一般的也只说Your name , please?

 四、如何进行文化背景教学

1、文化背景教学中的解释法就在传授语言知识的同时加入文化的解释和讨论,是要求教师对课文中出现的文化背景知识有目的去讲解给学生,比如:Thanksgiving Day(感恩节)是西方的重要节日之一。可是为什么叫感恩节?它是怎样形成的?教师可以把感恩节的由来等讲给学生。

2、语言教学和文化背景知识教学两者相互紧密联系不可分割,文化背景知识教学要为语言教学服务,但是也不能代替语言教学。所以,在教学中要考虑到英语教学的实践性和原则性,要尽量形象生动,丰富课堂。

3、课堂内外的结合方法对于学生来说,是去了解国家、民族文化背景最直接有效的方法,也可以让学生在课堂上或其他途径间接地去了解。向学生传授相应的文化背景知识。比如在课堂上进行比较专题的英美文化讲座,在课外去观看英语原版的影视文化作品,在图书馆或者阅览室阅读浅显的英语名著原作,在适当的情境场合开展情景语言对话等等。

4、文化背景教学中的差异性比较。应是中西文化教学中的重点了。在课堂教学中,老师对应于词汇的文化背景知识进行必要的解释,怎么样让学生更好的来掌握这些词汇,还要把这些应于词汇和我们的母语进行一定的比较,这样让学生了解两种文化的差异性,这样就能很好的掌握比较正确的应于学习方法了。

综上所述,文化背景教学中的语言和文化是不可分割的,外语学习的重要组成部分就是文化背景知识的学习。所以,英语的学习特别是刚开始初学英语的学生们,一定要掌握最基本的知识,还要去了解一定的有关英语的文化背景知识,只有这样才能有效的去客服母语的干扰去更好的学习英语。只有养成良好的思维习惯了,才能把英语学到家,从而达到学习英语的最佳目的性,更能提高学生的文化修养,学习中西方文化促进相互间的交流。

【参考资料】:

[1]马茹.英语背景知识的教学[J].外语教学与研究论文集,大连出版社,1998,247-250页.

[2]李桂香.英语教学中的文化导入[J].职业教育研究,2006年,第04期.

[3]李顺春.外语教学中的文化导入[J].内江师范学院学报,2002年,第01期.

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