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学前教育科研论文发表

2017-02-14 15:25:57  字体:   打印 收藏 

摘 要:高专学前教育科研提升个案研究 高专学前教育专业科研工作是高专、学前教育和教师专业发展的需要,在教育系统占很大比例,但研究不足。作为升格为高专后学前教育科研转型成功的典型案例,内蒙古民族幼儿师范进行了调查,了解了高专学前教育科研适应概况、意识与态

关键词:学前教育科研论文


  高专学前教育科研提升个案研究

  高专学前教育专业科研工作是高专、学前教育和教师专业发展的需要,在教育系统占很大比例,但研究不足。作为升格为高专后学前教育科研转型成功的典型案例,内蒙古民族幼儿师范进行了调查,了解了高专学前教育科研适应概况、意识与态度、方法与技能、影响因素及建议。据此应对症下药、合作研究、突出特色。

  一、问题的提出

  近年来,各学前教育机构对教员的请求越来越高,现代的幼儿教员应该能对幼儿教育工作停止深化研讨,能停止幼儿园课程的设计,开发幼儿潜能,做有开展潜力的教员。课程设置是专业建立的重要内容,是高校人才培育、专业建立的中心内容,分离教育部公布的《教员教育课程规范(试行)》和《幼儿园教员专业规范(试行)》的请求,我校以“多方向、模块化、重理论、强技艺”为根本指导思想,经过优化课程设置,强调课程的综合化,构成了注重根底理论、根本技艺的培育和锻炼形式,为学生的自主学习预留更多的时间和空间,构成了具有我校特征、充溢生机的课程体系。

  二、确立新型教育理念,优化课程构造,整合教育类课程内容

  分离幼儿园实践需求,高专院校应将学前教育专业课程停止优化,特别要把专业中心课程(学前儿童言语教育、学前儿童社会教育、学前儿童安康教育、学前儿童科学教育、学前儿童艺术教育)五大范畴课程整合为“幼儿园活动设计与指导”,把学前教育专业教学内容和创新教育的教学内容停止有机综合和疏理,构成整体交融的课程体系。做到横向分离、纵向贯串、多方浸透、全面拓展。为完成“课程为专业效劳”,培育学生教育理论才能和创新肉体,对学科教材停止增减、调整、兼并,使课程内容与幼儿园教育亲密分离。

  针对范畴教法课程存在课程目的定位不明晰、课程内容反复、课程评价单一的状况,应肯定以“写、上、说、评’’为课程中心才能目的。“写”即会设计幼儿园教育活动计划;“上”即会组织与施行教育活动;“说”即会说课;“评”即学会教育教学活动评价。从而优化了课程内容,确立“总一分一总”的课程内容体系,即“幼儿园教育活动根本理论+范畴教育活动设计与指导+其他类型教育活动设计与指导”,这样,就将学前教育专业中心课程“五大范畴”分为三大模块:

  模块一,幼儿园教育活动根本理论。包括幼儿园教育活动概述、幼儿园教育活动目的体系、幼儿园教育活动施行途径、教学办法、教育活动设计程序及教案编写、教育活动评价等内容。这一局部将教法课程反复的内容整合在了一同。模块二,范畴教育活动设计与指导。包括安康、社会、言语、科学、艺术范畴教育活动的设计与指导。这一局部内容包括两方面:一是学前儿童在安康、言语、社会、科学、艺术范畴学习特性、开展规律的内容。二是各范畴典型教育活动设计与指导,如艺术范畴的歌唱、律动、打击乐活动,科学范畴的察看、实验、技术操作活动,安康范畴的心理安康、体育、身体保健、平安自护活动的设计与指导,这是教法课程的中心内容。模块三,综合教育活动设计与指导。包括幼儿园综合教学活动设计与指导和主题活动的设计与指导,这一局部内容是第二局部内容的综合运用。在学生控制了各范畴教育特性和规律后,学习将各范畴教育内容互相浸透,提升学生的专业技艺。

  目前,我校确立了以教育技艺考核为重点的新的考试形式,制定了相应的教育技艺评价规范:如,幼儿园教学活动设计与指导:请求学生会设计幼儿园教学活动,会制造课件停止说课;教员口语:请求学生经过普通话程度测试并到达二级甲等以上程度,控制朗诵、朗读、演讲等口语表达方式,会精讲5个故事,会依据不同情境运用幼儿教员教育口语与教学口语;舞蹈:请求学生控制汉族、藏族、蒙族、维吾尔族等五大民族民间舞的传统组合及儿童舞蹈创编办法;美术:请求学生控制外型、构图、颜色、装饰画、水墨画、构成根底等根本技艺,控制简笔画、纸工、泥工、儿童水墨画、废旧资料应用、玩教具制造、幼儿园环境创设等适用技艺。学校每学年都举行言语艺术大赛(汉语、英语)、英语儿歌抽查、视唱抽查、儿歌弹唱抽查、简笔画竞赛、儿童舞创编竞赛、幼儿操创编竞赛、服饰艺术竞赛、幼儿园玩教具制造竞赛、幼儿园环境创设竞赛、师范生课堂教学技艺竞赛、钢笔字书写竞赛、学生课件说课等活动,以文化引领,活动育人,强化了学生教育教学技艺,保证培育的学生“学做合一,即出即用”。

  三、亲密关注用人单位需求,积极停止分方向培育探究

  为了突出学前教育专业人才培育的应用性与理论性,我校尝试将学前教育专业方向不时细化,在原来一个规范的培育根底上,展开了分方向培育的尝试,师生双向选择停止培育,使得人才培育愈加具有针对性和指向性,愈加契合人才培育的请求,具备较强的可操作性,人才培育形式也愈加科学。在深化调研幼儿园师资需求的根底上,盘绕学前教育这一中心专业,拓展了幼儿园英语方向、科学教育方向、早期教育方向、体育教育方向、幼儿园环创方向、音乐教育方向、现代教育技术方向、舞蹈教育方向、儿童绘本方向等十个培育方向。在方向课的课程设置上,做到理论学问专题化,将理论学问贯串于教学理论中,表现“精品+适用”的准绳。方向生确实定为双向选择,学生具有选择权,教员具有淘汰权。学生自在选报方向之后,教员停止考核,不合格者倡议其选择其他方向。分方向课程采用项目教学,以任务驱动为导向,把学问点的学习转化为详细的活动,使学生的学习、考虑、行动融为一体,有效进步了课堂教学质量。每个方向在课程完毕时,均举行成果汇报,集中展现学生专长,以表现高职教育“以效劳为目标,以就业为导向”的特征,凸显高等职业教育注重学生职业技艺培育的优势。同时,又遵照幼儿师范教育请求,将专业理论素质与理论技艺的培育有机分离。

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