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论校园文化的心理功能与实现策略

2017-02-09 15:18:35  字体:   打印 收藏 

摘 要:校园文化作为文化的一种特定组成部分抑或地缘化的表现形式,对大学生心理健康、道德培养、个性塑造等起到渗透性的影响,因而成为教育、心理学界长期以来关注、研究的范式。我们试图从厘定校园文化的深刻内涵、透析校园文化的功能入手,提出校园文化的构建和优化

关键词:校园文化论文


  校园文化作为文化的一种特定组成部分抑或地缘化的表现形式,对大学生心理健康、道德培养、个性塑造等起到渗透性的影响,因而成为教育、心理学界长期以来关注、研究的范式。我们试图从厘定校园文化的深刻内涵、透析校园文化的功能入手,提出校园文化的构建和优化对策。

  校园文化是学校物质财富和肉体财富的总称。校园文化作为一种环境教育力气,对学生的安康生长有着宏大的影响。校园文化建立的终极目的就在于创设一种气氛,以期熏陶学生情操,构建学生安康人格,全面进步学生素质。

  教育要“面向现代化,面向世界,面向将来”,根底教育要全面贯彻党的教育方针,全面进步教育质量,最紧迫的任务就是要转向素质教育。由“应试教育”转向素质教育是建立有中国特征社会主义教育的一个基本问题,是当前教育变革和开展的必然走向。素质教育的内容包括教育要面向全体学生,要注重德智体美劳全面开展,要让学生主动开展,在学校承受教育的青少年学生,生理、心理尚未成熟,可塑性大,模拟性强,辨析才能差,很容易受外部环境的影响。“近朱者赤,近墨者黑”,没有良好的教育环境,容易将学生引向歧路。作为育人阵地的学校理应发明一种合适学生安康生长的外部环境。而学校不但是学习文化学问的场所,更重要的是育人的阵地,它担负着培育一代“四有”新人的历史重担,因而校园文化不允许杂乱纷呈。这就请求我们依据办学目的和培育目的建立校园文化,发明一个优秀的育人小环境,以抵抗社会负面文化的冲击,并对社会大环境施加积极影响。校园文化建立中既要注重学生智力要素的培育又要注重非智力要素的开发;既要注重思想认识的灌输和道德行为的强化,又要注重间接情形的暗示。那么,校园文化在育人方面有着哪些强大的功用呢?

  首先是德育功用。第一、有利于熏陶学生的情操。漂亮的校园环境有着春风化雨,润物无声的作用。如诗如画的校园风光,划一光亮的道路交通,美观科学的教室布置,文化安康的文化教育设备……无不给学生以宏大的肉体力气。学生在漂亮的校园环境中遭到感染和薰陶,触景生情,因美生爱,从而激起学生酷爱学校,酷爱家乡,酷爱祖国的高尚品德。学生在幽静的环境中学习,感到舒心怡神,从而加强环境维护认识。丰厚多彩、安康高雅的校园文化,对低俗的非理性的文化及各种消极糜烂思想也能起到很好的抑止作用,一切这些都有利于学生正确的世界观、人生观、价值观的构成。第二、有利于标准学生的行为。健全的规章制度及安康的集体言论对学生的学习、生活及思想言行具有标准作用。当学生的思想言行不契合制度标准及集体言论的请求时,他就会自我调理矫正。学生有时可能不承受教师的教育,但却不能反驳同窗们的批判,谁都不愿意成为“众矢之的”。漂亮的校园环境同样能标准学生的行为,试想:你会在空中光亮、环境漂亮的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消逝。第三、有利于培育学生的集体认识和协作肉体。校园文化建立是以学校集体为单位,留意学校的集体形象。这就请求学生必需处置好个人和集体之间的关系,留意互相间的协作,必要时为了集体利益要牺牲个人利益,否则就会遭到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和本身开展的需求都请求学生处置好个人和集体的关系,以建成一种友好互助的群体气氛。反过来,一个充溢理想、团结友好的集领会使学生亲身感遭到集体的暖和,领会到集膂力量的巨大,从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国度兴亡,匹夫有责”的集体主义思想观念。第四、有利于培育学生的安康个性,促进学生的心理安康。学生盼望肉体生活的丰厚多彩,而且不同的人有不同的兴味喜好。多彩的校园文化顺应了学生肉体需求的多样化、个性化的特性,防止了对学生人格塑造单一化的倾向。使那些个性专长较突出的学生找到了合适本人的内容和方式,并在活动中看到本人的价值,从而激起他们的自主性、自尊心和骄傲感,树立一个真实、完好、积极的自我意象,构成积极向上的生活学习态度。当今学生的心理顺应才能是比拟差的,而漂亮的校园环境、丰厚多彩的校园文化、调和的人际关系能培育学生较强的心理顺应才能。学生置身于漂亮的校园环境中会感到心旷神怡而暂时逃离“神经慌张,以至心烦意乱”的境地,在轻松的心境下,心窗翻开,可加强进取心,从而自愿承受艰难的应战。丰厚多彩的活动一方面扩展了学生的交往圈,使内向孤僻的学生合群并找到知心朋友,扩展襟怀;另一方面也使学生因沉浸在欢乐或业余喜好中,因留意力转移而冲淡和忘却不高兴的心理要素,就不至于“越想越别扭,越想越伤心”了,从而促进学生安康心理的构成。

  其次是美育功用。爱美是人的天性,他们追求美,却不善辨认美,常把新、奇、特视为美,以至误以丑为美;只追求外在美,而不善追求内在美,常常以为仪表的漂亮就是美,而不懂得美具有普遍复杂而深入的内涵。而优秀的校园文化有利于培育学生正确的审美观,进步他们的审美才能及发明美的才能。环境美能够升华为情感美。整洁漂亮的教室布置,朴素大方的服饰装扮,以及校园空气的净化、文化礼貌言语的运用、调和人际关系的构成,均可诱导学生鉴赏美、追求美、发明美。在一系列审美活动中,学生会认识到美是社会理论的产物,是劳动发明的;感遭到心灵美、言语美、行为美、环境美的深入内涵;真正懂得和体验到诸如“大方”、“文雅”、“调和”、“风度”等这些描绘美的有关词汇的含义,从而把这些词汇的内涵变成他们盲目的行为,使追求美、发明美成为每一个学生的盲目行动。

  最后是理论功用。随着分配制度、就业制度、劳动用工制度、干部人事制度的变革,青年学生面临着人才市场和优化劳动组合等种种考验。因而,要想在市场竞争中立于不败之地,就必需树立竞争认识,努力也加强本人的竞争实力。以创立活动、达标活动、争先创优活动及各种竟赛活动为载体的校园文化关于学生树立激烈的竟争认识、参与肉体有着极为重要的理想意义。它既加强了学生的竟争认识,又使学生在争创活动中遭到锻炼,进步竟争才能。 将来社会是一个人际普遍交往的社会,社会对将来人才社交方面的请求越来越高。而如今的中学生独生子女居多,娇生惯美,在外不会主动地正确地交往。教育要“面向现代化,面向世界,面向将来”,学校自然要成为培育交际才能的主阵地。而调和人际关系的构成有利于进步学生交往的自信心,各种活动的展开既给学生提供了普遍的交际场所,又进步了学生的交际才能。在校园文化建立中,学生既是校园文化建立的主力军,又是行为主体,是校园文化的参与者和组织者。丰厚多彩的校园文化既可培育学生的兴味专长及发明才能,进步学生的入手才能,控制多种技艺,树立酷爱劳动的观念,还能够磨炼学生意志,进步学生组织管理才能,为以后走向社会奠定坚实的根底。

  总之,要使学校教育工作卓有成效,除正面教育、积极灌输外,还必需充沛发掘和应用校园文化的潜移默化作用,高度注重校园文化建立。校园文化对学生的影响虽不是立竿见影的,但却是稳定渐进的,其潜在的教育功用将是久远的、全面的,要置信,健全的校园文化必然会结出人才成熟之果。

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