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大学毕业论文体育舞蹈

2017-11-14 16:02:26  字体:   打印 收藏 

摘 要:大学体育舞蹈教学现状及其改进策略 摘 要:体育舞蹈是将体育与舞蹈结合起来的一种运动,其将艺术、美学、音乐、体育融合为一体,是现当代健身和美学相结合的典范。作者认为,在大学中推广体育舞蹈,不仅能锻炼学生的身体、陶冶学生的情操,更能提高学生对形体美的

关键词:大学毕业论文体育舞蹈


  大学体育舞蹈教学现状及其改进策略

  摘 要:体育舞蹈是将体育与舞蹈结合起来的一种运动,其将艺术、美学、音乐、体育融合为一体,是现当代健身和美学相结合的典范。作者认为,在大学中推广体育舞蹈,不仅能锻炼学生的身体、陶冶学生的情操,更能提高学生对形体美的认知能力。但体育舞蹈引进大学的时间不长,教师在教学的过程中总会出现各种各样的问题。文章在探讨当前大学体育舞蹈教学现状的基础上,提出相应改进策略。

  推荐期刊:《艺术教育》

  体育舞蹈是一个新颖的体育项目,从特征上讲体育舞蹈集技巧、力量、表演、音乐于一体,不仅具备较强的体育竞技性,同时呈现出很高的艺术观赏性。正是凭借其独有的体育竞技性和艺术观赏性,体育舞蹈迅速走出欧洲流行世界。20世纪80年代体育舞蹈被引入中国,伴随着群众基础不断扩大,尤其是赢得了青年群体的青睐,国家把体育舞蹈推广到大学校园。体育舞蹈进入高校以来,作为体育项目不仅丰富了学生的业余生活和陶冶了学生情操,而且作为一个课程和专业丰富了大学体育教学的形式和内容,符合大学体育教学改革的多元化需求。经过近几十年的发展,大学体育舞蹈教学有了很大发展,取得了诸多成绩,如教学体系不断完善、师资队伍不断壮大、人才培养质量不断提高等。

  一、大学体育舞蹈教学现状分析

  体育舞蹈是一门新兴学科和专业,起步晚、基础差等客观因素势必会影响其长效发展,因而体育舞蹈在高校的发展还存在诸多不完善的地方。主要有以下几方面:

  第一,对体育舞蹈教学重视程度不够。体育舞蹈分为摩登舞和拉丁舞,具体包含华尔兹、探戈、狐步、伦巴、恰恰、桑巴、牛仔、斗牛舞等十个舞种,每个舞种都有自己的风格与特色,因而体育舞蹈是一个内容极为丰富的综合课程。目前我国的大学体育教学中,体育舞蹈仍然是一个边缘学科和专业。我国高校普遍只开一到两学年的体育舞蹈课程,有限的时间就限制了舞种的开设。大部分学校只开设了两个舞种,少量学校开设了四个舞种,能够开设十个舞种的学校极少。这使得学生无法接触全面的体育舞蹈知识,降低体育舞蹈教师的积极性,阻碍了大学体育舞蹈教学的进一步发展。

  第二,教学师资队伍数量不足,发展不平衡,水平有待提高。体育舞蹈教师不仅需要专业的体育舞蹈理论知识和娴熟的讲解技巧,而且需要丰富的实践经验和优雅得体的示范能力。我国目前专门培养体育舞蹈教师的院校不仅数量极少,而且处于起步阶段,无法满足教学对体育舞蹈教师的数量、质量的要求。因此,当前大学体育舞蹈教师整体上数量不足,高水平的教师或教练更是奇缺。为了弥补师资不足,部分教师由体操、艺术体操等专业转行过来,接受系统化的体育舞蹈训练不足,仅参加了几次培训就匆匆上岗,个别教师甚至是依照教学视频靠感觉就承担起了教学。基础的薄弱、专业化培训不足,严重影响了体育舞蹈师资力量的提高,根本无法保证教学质量的提高。

  第三,教学内容不够规范,针对性不强,时代前沿性不足。例如:大部分高校主要开设了伦巴舞和恰恰舞两个舞种的教学,在教学过程中一般是遵循先教恰恰舞后教伦巴舞的原则,这是不科学的。应当先教伦巴,因为伦巴舞的动作技术是恰恰舞的基础,只有把伦巴舞的基本动作学好了,才可以更好地学习恰恰舞。在教材使用中,一方面大部分院校使用的是针对几个专业性较强的院校编写知名教材,尽管具有一定权威性,但也有一定的局限性,无法适应到诸多普通高校教学,同时更新速度慢,还主要在探讨旧的舞蹈知识,不符合体育舞蹈时代前沿性的要求。另一方面,部分院校使用的是根据本校实际自己编写的教材,虽然利于学生接受,但自编教材水平存在缺陷,某些知识点讲解不清甚至错误的问题出现会误导学生。正是教学内容不规范,导致了教学中某些概念或常识混淆不清,这不利于体育舞蹈教学的健康发展。

  第四,教学环境不够理想,硬件设施不足。体育舞蹈是一项极具观赏性的高雅运动,对场地等设施要求极为严格,不仅需要地方宽阔、地面光滑的室内场所,而且室内还需要有良好的音响设备、照明、扶手、镜子等。但是当前我国大学体育舞蹈教学能在专业化的体育舞蹈馆内进行的为数甚少,大多是在条件一般的综合体育馆内进行,无法达到体育舞蹈教学的基本条件。还有部分院校没有体育馆,其教学只能在一般的教室甚至露天场地进行,仅靠CD机的播放和教师的示范,教学效果明显下降。

  第五,学生水平参差不齐,性别差异明显,学习动机不明确。随着学生数量急剧增加,导致班级太大,不利于教学的有效开展。同时学生的质量却是相对下降,而且呈现出明显的良莠不齐现象,具备体育舞蹈专业基础的学生更是凤毛麟角。体育舞蹈多为双人或集体项目,需要男女结合训练,某些动作需要男生靠力量支撑去完成,但在大学专项选择时,选择体育舞蹈的女生明显多于男生,比例极不合理。而选择体育舞蹈的女生又多是出于其简单易学性和塑造形体美的需求,而非出于对其热爱。这种简单粗浅的认识和不够纯正的学习动机势必会影响对体育舞蹈的深入学习。

  二、提高大学体育舞蹈教学水平的对策

  第一,转变观念,提高对体育舞蹈教学的重视。首先,不能把体育舞蹈看作一个次要的课程和专业,应该等同视之。这就需要增加体育舞蹈课时量,时间得到保证,体育舞蹈的诸多舞种才能在学生面前展现全貌。让学生对体育舞蹈有一个全面系统的了解,是对教师工作价值的肯定和积极性的激发。学校还要引进更多优秀的体育舞蹈教师,保证体育舞蹈能够全面地开展。另外,学校还需营造体育舞蹈发展的软环境,比如定期举行体育舞蹈大赛、专家讲学等形式,扩大体育舞蹈的影响力。

  第二,强化体育舞蹈教师的培训工作,提高教师的专业素质。在大批量优秀教师不能及时引进的情况下,对现有教师的培训工作一定要加大力度,使他们全面接受体育舞蹈的专业指导和训练,尤其是要多创造机会让教师参加或观摩体育舞蹈比赛,从而增加鲜活的知识经验。在具体的培训模式上各个院校要积极探索适合自己的形式,尤其重视灵活的“校本培训”模式,发挥“以老带新”的优势,让更多的教师能够得到培训机会。

  第三,规范并及时更新教学内容,提高教学的针对性。教师要积极研读体育舞蹈理论知识和积累实践经验,遵循体育科学规律,合理引导教学。同时积极猎取社会知识,超越教材的限制,使学生能够接触时代前沿的知识,从而培养的他们的社会意识,更让学生看到学习的真正价值。对于教材要灵活运用,一定分析学生的实际情况,充分考虑学生的基础和接受能力,既要吸取权威教材的精华,更要融入鲜活的社会实践知识,但要避免误导学生现象的发生。   第四,加大对体育舞蹈设施的投入,为教学发展营造优质环境。在大学生源不断增加的情况下,体育舞蹈的基础设施必须增加,才能保证教学的基本进行。而且要从质和量上改善基础设施,在满足课堂教学需求的同时,一定要满足学生课下随时随地学习的需求,有了器材的辅助不仅可以让学生更好地领会所学动作,而且可以提高学生的学习积极性。

  第五,实施差异化教学,加强对学生的引导,端正学习动机。针对学生人多、水平参差不齐的现象,可以采取分组教学或分层分级教学等灵活多样的教学模式,利用“异质同组”和“同质同组”等多重形式,让学生体会合作学习或差异教学的乐趣。教师要多渠道地让学生理解体育舞蹈的魅力与价值。一方面要让学生了解到体育舞蹈作为一门艺术的观赏性与社会性,另一方面要让学生了解到体育舞蹈作为一门学科的严肃性和学术性,让其对体育舞蹈有一个深刻的认识,从而端正他们的学习动机,有利于他们以后的学习与生活。同时在具体的教学过程中,教师要做好“言传身教”,让学生亲眼看到体育舞蹈每一舞种的魅力,激发他们的学习积极性。

  三、结语

  体育舞蹈作为一个相对较为新颖的体育项目,进入我国高校以来,以其特有的生机与活力迅速得到了师生的青睐,作为一个课程和专业也渐趋成熟。但我们不可盲目乐观,要正视其不成熟的现状和存在的严峻问题,同时兼具问题意识和发展的眼光,积极寻求对策,全方位促进大学体育舞蹈教学的又快又好发展,早日使之成为一个稳定成熟的学科,从而培养出更多的专业化人才。但在寻求对策的过程中,不要畏首畏尾,因为害怕风险而裹足不前。作为新生事物,其发展肯定有不确定性,因而业界要勇于尝试,不断积累经验,在探索中稳步前行。

  参考文献

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  [3] 杨占军.陕西省高校体育舞蹈教学现状的调查与研究.西安体育学院学报,2008,04.

  [4] 杨杰伟.河南省高校体育舞蹈课程教学现状研究[J].天中学刊,2010,10.

  [5] 孙秀芳,汤小勇.高校体育舞蹈教学现状及对策研究[J].体育成人教育学刊,2005,04.

  [6] 张薇.高校体育舞蹈的教学现状分析[J].华章,2012,23.

  [7] 李琛.对提高高校体育舞蹈课教学水平的策略研究[J].体育科技文献通报,2012,20.

  [8] 臧卫国.对高校体育舞蹈科目教学现状分析及建议[J].赤峰学院学报:自然科学版,2012,06.

  作者简介:池泉(1976.11- ),男,河南开封人,硕士,讲师,河南机电职业学院,研究方向:体育教育训练学。

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