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高中化学新课标下的新教学

2017-02-10 14:50:45  字体:   打印 收藏 

摘 要:高中阶段的化学教学实验性很强,在教学的过程中,学生是主体,教员是引导者,实验则是其中的线索。目前国内新课标推行中构成了种种应战,给高中化学教学带来了很大的冲击。据此,本文从教员、学生、实验三个方面动身,讨论如何才干走出新课标变革构成的窘境

关键词:高中化学职称论文


  高中阶段的化学教学实验性很强,在教学的过程中,学生是主体,教员是引导者,实验则是其中的线索。目前国内新课标推行中构成了种种应战,给高中化学教学带来了很大的冲击。据此,本文从教员、学生、实验三个方面动身,讨论如何才干走出新课标变革构成的窘境。

  1、教员要不时强化本身的专业素养

  在新课标中,教员被赋予了全新的定义。在教学活动中,教员不再是主体,而是学生学习的引导者与参与者,教员的职责就是在学生的学习过程中恰当的点播,经过引导的方式让学生本人发现科学的奥妙。因而,教员在课堂上活动的时间少了,空间也小了,但深化来说,其实新课标下教员承当着更重的压力。教员只要不时地提升专业素养,才干发挥好引导的职责,将学生引入正确的道路中,因而每一次的教学活动都需求教员制定详实的教学方案,还要能见机行事,并养成课后深思的习气,不时积聚教学经历。

  1.1优化课堂教学战略

  新课标在教学工作的第一线逐步推行,但许多教员都觉得压力很大,面对新课标提出的种种请求,教员无法真正融入理论,呈现这一问题基本缘由还是他们没有构成良好的教学战略。新课标构成了新教材,对教材的不熟习是他们不能构成良好教学战略的关键。因而,假如想要让新课标彻底融入化学教学,就要从教员的根本素质抓起。让教员控制如下几种学问,化学新教材相关学问、化学教材设计学问、新型教学理念与办法学问、学生个性化开展学问和化学教学环境学问。

  1.2养成课后深思的习气

  只要汲取了足够的经历,才干优化教学过程与教学结果,这就是新课标提出的观念。因而,化学教员在教学之后一定要不时深思本身的教学,总结经历经验,不时行进。教员总结的过程也就是课后深思的过程,在课后深思中,能够发现本身教学的缺乏,努力改良,不时优化。另外,高中化学教员也不只是要深思本人的教学行为,同时也要深思其他工作在教学第一线的化学教员所遇到的种种问题,对这些问题停止剖析总结,这样才干更快地提升本人的教学技艺。

  2、点燃学生的学习热情

  在新课标中,学生的位置也发作了很大的改动。他们不再是被动地承受学问,而是充沛占领了主导位置,本人去开发探究学问,成为了教学活动的主体。学生不时发挥本人的才干,应用本人的实力与聪慧对未知的世界停止探究。所以,新课标的请求下,要想让学生认识更多的化学学问,控制更多的化学技艺,就一定要在课堂上点燃学生的求知欲,让他们充沛融入到教学活动中。

  2.1营造相对宽松的学习气氛

  不断以来,国内的课堂教学都是非常板滞,没有活力的。教员在课堂中担任了主角,学生只是被动地观看教员的扮演,积极性很低。但是,推行了新课标之后,学生成为了课堂中的主角,他们有了发表见地、提出疑问的权益,积极性就得到了很大的提升。在新型教学课堂中,教员要努力为学生塑造一个相对宽松的教学环境,与学生构成亦师亦友的关系,跟学生交心,这样才干让学生对课堂不再恐惧,让他们认识到他们有足够的主动权能够把握本人的学习过程,让他们勇于在课堂上发表本人的见解,提出本人的疑惑。

  2.2激起学生的学习兴味

  要晓得,兴味是引发学习最强大的动力,它能够在课堂上充沛调动学生的求知欲与探究欲,教学活动中教员就应该考虑怎样激起学生的学习兴味。当学生对一个事物表现出浓重的兴味,常常就会对这个事物停止深化的探究。所以,教员把握课堂教学,一定要点燃学生的学习热情。比方,教员解说“盐类水解”的问题,先通知学生酸碱度是以大于7还是小于7来划分的,但是再发问一些溶液的酸碱值,这样局部同窗确实能够答复出来,但印象绝对不会深入,也不会融入几学习热情。而假如以实验的方式让学生本人发现,效果就会完整不一样了。

  3、发挥实验的引导价值

  高中阶段的化学教学有很强的实验性,实验所能展示出来的效果是非常惊人的。不断以来,化学的教学过程中,实验都是用来考证书本学问的。经过实验,学生认识到了书本学问的权威性,进而控制这种学问。但是,新课标请求学生不能再一味地承受学问,而是要化被动为主动,学会探究。所以,这种请求下的实验也应该停止变革,提升实验的兴趣性与探究性。比方,在实验室中制取cJ,有两种计划能够选择。假如是传统的教学方式,就是直接通知学生哪一种计划更好,然后经过实验去考证,让学生控制。但新课标请求之下,我们就会选择让学生两种计划都停止实验,然后本人发现哪一种方式更好。

  4、结语

  新课标的变革是一次质的飞跃,完成了教员角色与学生角色的严重革新。在这样的革新中,要想提升教学的质量,就要不时提升教员的专业素养、充沛激起学生的学习热情、引发学生的学生兴味,让学生控制课堂的主动权,本人发现那些未知的奥妙。

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