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新课标下如何提高中学语文课堂教学效率

2017-02-10 14:31:05  字体:   打印 收藏 

摘 要:随着我国教育改革的深入,新课标的精神已经渗透进了中学语文课堂,如何提高中学语文课堂教学效率也已经成为语文教师们着力研究的课题。本文通过分析当前语文课堂教学效率低下的现状及表现,提出了提高中学语文课堂教学效率的几点建议。 课堂教学固然不是教学的

关键词:中学语文职称论文


  随着我国教育改革的深入,新课标的精神已经渗透进了中学语文课堂,如何提高中学语文课堂教学效率也已经成为语文教师们着力研究的课题。本文通过分析当前语文课堂教学效率低下的现状及表现,提出了提高中学语文课堂教学效率的几点建议。

  课堂教学固然不是教学的全部,但在语文教学中,课堂教学是最重要的阵地,是施行素质教育的主渠道。只要进步课堂教学效率才干有效进步我们的语文教学程度,才干促进学生语文才能的开展。因而,变革传统的教法以进步语文课堂教学效率,是一个非常重要的研讨内容。现代课堂崇尚的是师生在课堂上的“对话”,其前提是对等,即应树立调和、民主、对等的师生关系,发明互动的教学环境,让课堂充溢激情和生机。每一名语文教员都应扬弃传统教法,打造活的课堂,营造愉悦的学习气氛。只要这样才干充沛激起学生的学习热情,到达进步教学质量的目的。在新课程背景下,笔者以为,若想进步语文课堂教学效率应留意以下几点。

  一、创立高兴课堂,激起学生的学习愿望。

  在新课程规范下,语文教员应为学生营造宽松民主的学习气氛,调动自主学习、协作探求的一切积极要素,把慌张、单调的学习过程变为高兴的学习活动,变教学为学生发明性的探求活动,使他们倍感语文学习的快乐。新课程规范强调素质教育,因而我们一定要关注学生的学习态度,只要在学生想学的状态下,他们的各方面素质才干得到进步。在语文课堂教学中,教员要尽可能带学生在学习中寻觅快乐,在快乐中学习语文。著名教育家顾泠沅说:“在课堂教学范围里对教员最有意义的是学生学习动机的激起,也就是要使学习的内容让学生感兴味,对有了兴味的事学生就会认真地把它学好。”这话标明:兴味是最好的教师,酷爱是最强大的动力。学生有了兴味,才会产生激烈的求知欲,主动地学习。语文课堂能够经过谈谈、说说、写写、比比、画画、做做、演演、唱唱、动动等丰厚多彩的内容和方式,激起学生的学习兴味,使他们在游戏中、在自主学习理论中兴趣盎然地学习,取得胜利的喜悦,树立自自信心,激起求知欲。

  二、增强课内课外的联络,促进学生的自主学习。

  课堂的舞台上,主角将不再是教员,而是学生。教员只是学生学习的组织者、协助者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学,就不可能产生高效率。语文课堂教学要分离课外的学生活动让学生充沛地动起来,调动学生的各种感官,让学生全面地学习。教员要依据教学内容引导学生入手、动口、动脑,本人去发现问题,处理问题。还要依据教学设置引导学生依据课文展开各种才艺扮演、游戏、竞赛等活动。不同的教学内容,有着不同的教学请求,教员就应用不同的教学办法,激起课堂上学生的学习热情,使课堂“活”起来。另外,在课堂外,教员应引导学生在日常生活中注重运用语文、学习语文、控制语文。课堂生成是教学活动中师生、生生互动的多重组合,教学环境的不时变化和教员及时处置多种反应的方式,来推进教学进程,从而建构起充溢生机的语文课堂形式。生成性教学关注学生的个性生命,要让一个个生命在语文课堂上展示出生机,这就请求我们的语文课堂应该成为张扬学生个性的天地,成为学生个性开展的摇篮。只要这样,课堂教学才干与学生的实践生活有一个良好的联络,学生才不会觉得课堂教学单调无味,才会喜欢上课堂教学。

  三、注重学生的主体位置,发挥学生的主动性。

  学生是学习的主人,只要学生充沛参与了学习,才会学得扎实,学得有效。新课程倡导以学生为中心,改动原单纯承受式的学习方式,树立和构成旨在充沛调动、发挥学生主体性的学习方式,是课改的中心任务。以前,教师们总是以为本人是“传道、受业、解惑者”,是主角,因而,填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实,教员只是起主导作用,而学生才是教学活动的主角,他们的活泼与否,关系到其承受学问、培育才能的水平。针对这一特性,我在课堂教学中,总是以学生为主,从不剥夺他们作为学习主人的权利。学生是不同的个体,有不同的思想,教员应该允许他们有不同的见地,而不是请求学生千篇一概。要充沛发挥学生的个性,就一定要让学生自主学习。

  四、培育学生的审美才能,激起学生的学习热情。

  所谓的审美才能是指对审美对象的鉴别、剖析、批判才能。在语文教学中,各种诗歌的教学内容是最好的培育学生审美才能的素材。假如对古诗词的看、读、听只是审美的理性阶段,那么鉴别、剖析、批判的才能则是审美的理性阶段,要想从古诗词中取得美的享用,就必需具备这种才能。

  诗词是诗人“情动而辞发”的产物,它是自然界的物境、人世间的事境及诗人的心境浑然融为一体而发明出来的一种意境美。教学中就应引导学生经过剖析,细细品味作品中所蕴涵的思想意义,从而到达承受美的目的。《声声慢》是李清照南渡以后的一首震动词坛的名作。在讲这首词的时分,教员应首先引见作者的生平概略,让学生理解到这首词是李清照在国破、家亡、夫死这样的背景下发明出来的,词中交融了作者的亡国之痛、孀居之悲和沦落之苦,然后让学生分离教员所讲,独立停止剖析。内容上写国破家亡、天涯沦落的孤苦心境,具有时期颜色;构造上突破了上下片的界线,一气贯注,层次明晰;艺术手法上,层层推进,跌宕婉转,借景抒情。对一首词从内容、构造、到艺术手法上停止鉴赏,最能培育学生的审美才能。只要具备了良好的审美才能,学生才干积极主动地、充溢热情地投入到学习中来。

  当然,新课程强调的是以学生为主体,每一名语文教员都应依据本人学生的实践状况,选择恰当的教学手腕,有效展开课堂教学,让语文课堂焕发生机。在教学中,教员应当鼓舞学生敢想敢说,允许学生对同一问题发表不同的见地和观念,允许学生犯错,给他们一个宽松的思想空间。只要这样,才干让学生动起来,让聪慧的灵光在互动中闪烁,让思想的火花在争辩中迸发,充沛调动学生学习的主动性和发明性,激起创新思想,开展创新才能,创新教育才会在语文课堂教学中结出累累硕果。

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