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【社会科学类论文范文】社会主义核心价值观进课堂的途径研究

2015-05-26 10:36:27  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘要: 社会主义核心价值观开创了新的教育局面,课堂作为学生教育的主阵地,要强化社会主义核心价值观教育,切实推进核心价值观进课堂、进头脑、进学生心中。但是,新形势对核心价值观融入教育有所挑战,如何把核心价值观与教学相结合,实现内容的生活化,成

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【社会科学类论文范文】社会主义核心价值观进课堂的途径研究

摘要:社会主义核心价值观开创了新的教育局面,课堂作为学生教育的主阵地,要强化社会主义核心价值观教育,切实推进核心价值观进课堂、进头脑、进学生心中。但是,新形势对核心价值观融入教育有所挑战,如何把核心价值观与教学相结合,实现内容的生活化,成为当前各学校急需解决的问题,进而优化核心价值观的课堂教学环境。

关键字:社会主义核心价值观;课堂;价值观

课堂作为学生教育工作的主阵地,是宣传社会主义核心价值观的重要渠道,因而推动核心价值观进教材、进课堂、进头脑,成为了当前学校教师的重要任务。因此,核心价值观进课堂要做到“讲透内容、讲懂学生、讲活方法”,让学生能够全面地理解核心价值观。

一、社会主义核心价值观融入课堂的必要性

(一)有利于提升学生的思想道德水平

随着全球化的发展,西方的价值观念和文化思想进入,对学生的思想道德造成了一定的冲击。有些学生形成了拜金主义的思想,只关注于金钱,人情亲情淡漠;有些学生缺乏集体观念,总是以自身利益来衡量事情,个人主义观念较强,难以和同学形成团队;还有少数学生受社会不良风气影响,在评比过程中,拉关系、请吃送礼等。因此,要在课堂上,强化社会主义核心价值观,使核心价值观真正深入学生的内心,并在日常生活学习中转化为自觉行动,使学生能够树立正确的价值观和思想道德素养。积极把核心价值观的内容实际化、社会化、生活化,使其更为“接地气”,激发学生理解和掌握核心价值观的兴趣,并在实践中身体力行,进而有效地提升学生的思想道德水平。

(二)有利于培育专业性的社会主义人才

学校是培养具有各类专业技术人才的主阵地,其承担着培养社会主义现代建设专业人才的重任。新时期的学生,具有独立、自由、创新等个性,也存在着盲目跟风、不切实际、矫揉造作等问题。当前,学生的心理素养、学习态度和职业素养等方面都需要进一步提高,这就要求把社会主义核心价值观融入课堂,营造“无所不在、无时不有”的氛围,引导学生克服自身的毛病,积极参与社会活动,培养艰苦奋斗的优良作风,提升自身的能力。学校还要把核心价值观融入于专业课之中,引导学生努力掌握现代技术技能,切实提升自己的专业知识水平,尽快成为专业性的社会主义人才。

二、社会主义核心价值观融入课堂面临的困境

(一)缺乏多学科的联合教育机制

目前,学校开展社会主义核心价值观教育时,侧重于思想政治课教育,专业课和实训操作训练课缺乏与核心价值观的有效衔接,在专业课和专业实践课里,几乎不介入社会主义核心价值观的内容。加之一些思想政治课教师在讲授核心价值观时,多是枯燥的理论灌输,导致学生抵触甚至厌烦核心价值观。不少专业课教师也认为,只要培育好学生的专业知识即可,核心价值观的教育是思想政治课的事,在专业教学过程中忽视学生思想品德、职业道德素养的养成教育,导致学生对专业技术操作很重视,而道德水平不高。众所周知,学生在学校的思想形成不是只靠思想政治课教学就能够完成的。因此,学校应完善课程体系,不但在思想政治课上普及社会主义核心价值观的知识和要求,还要通过遵守实训时间和纪律、遵守操作规程、讲求制作工艺和质量等,把社会主义核心价值观融入到实训操作课堂中去,多管齐下,潜移默化,润物细无声,构建以学生为中心的核心价值观教育的合力。

(二)缺乏新颖多样的教育方式

当前,高职院校对社会主义核心价值观进课堂很重视,一般通过思想政治课程或开展讲座等方式来集中讲授核心价值观的内容。但存在授课时间短、集中大课讲授很难互动、讲授内容过于理论化干瘪枯燥等问题,照本宣科现象严重,很难激发学生的学习积极性。最终导致教师上课讲、学生过耳音、课后无人学的局面,根本谈不上课后践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观教育不是一蹴而就的,要想让学生真正理解核心价值观、提升学生的思想并身体力行,需要一个长期的不断加强的过程。根据思想观念形成的规律,可以改变这种课堂教学的一元化的教育方式,利用校园的媒体、网站、微信等信息量大、传播速度快、学生喜闻乐见的媒介,多渠道、全方位传播社会主义核心价值观,增加学生受核心价值观教育的频次、提升其受教育的质量。

(三)缺乏实际结合的教学内容

目前,社会主义核心价值观不能紧密结合教学内容,其内容也很难在教学中贯穿始终,学生不能从整体上来学习、了解和认同价值观,不能为学生的知识学习和未来发展提供思想支撑。大多数教师在讲授核心价值观相关内容时,不能准确把握课程的知识体系和社会主义核心价值体系的关系,没有立足教学实情,没有很好把握思想政治教育教学的内在规律性,仅注重对理论的灌输,简单的、泛泛的向学生介绍价值观的内容,没有化难为易、化繁为简。加上教学中,教学内容大多来自教材内容,现在使用的高职思想政治教材是2013年修订的,教材的滞后性决定了,教材涉及的时事往往落后与教学,其中对社会主义核心价值观的表述较为零散,不系统,学生习得的核心价值观的知识碎片化,导致核心价值观难以发挥其教育性。

三、实现社会主义核心价值观进课堂的具体途径

(一)营造核心价值观进课堂的良好环境

优化课堂环境是确保核心价值观进课堂的必要前提。课堂环境对学生发展具有重要的影响,教师要使教学活动具有人文特征,让教学促进良好学风的形成,营造良好的课堂氛围。教师可以通过提出既有指向性又具开放性的问题等方式创设宽松的课堂氛围,教师作为主持和引导者参与其中,让学生的观点在课堂中发生碰撞,通过引导培育学生的正确价值观;教师要在教学过程中多设置学生课前课中和课后参与的调查、搜集、展示等教学项目,教师作为督促者,引导学生参与课程的每个环节,学生在与教师与同学相互配合相互协作中,不断发现问题、分析问题、解决问题,逐渐自觉纠正错误观点、树立正确的三观;教师要在课堂上融情于理,用自己的热情来感染学生,用生动的语言来打动学生,用感人的故事去教育学生,激发他们对核心价值观的情感体验,使他们与教学内容产生共鸣。教师要把弘扬主旋律作为目标,结合实际教学工作创设良好的氛围,发挥核心价值观的舆论导向作用,倡导课堂的新风气,提升学生的思想道德水平。

(二)多渠道支撑核心价值观的课堂教学

要推进核心价值观入课堂,就要有科学的教学方法,改变传统的理论灌输式教学,要充分利用新媒体和开展实践活动,让学生亲身体验核心价值观的理念,使核心价值观的传播具有互动性,更有说服力和感染力。比如,通过拍摄学生身边的弘扬核心价值观的微电影、传播正能量的校园广播、核心价值观主题宣传电影放映周和展演等活动,让学生在亲身参与中明晰价值取向。教师可利用网络平台将核心价值观的内容用精炼的语言展示出来,同时配以图片、视频、歌曲等,吸引学生,让无声的理论鲜活起来,让学生更容易接受。在教学过程中,教师可通过搜集网上的热点问题,结合核心价值观的理论组织讨论,让学生表达自己的想法,在学生参与中,触碰他们的内心深处,引导学生学会自我净化,不断强化学生学习核心价值观的自觉性。同时,要借助实践教学环节,积极开展丰富的教学活动。比如,教师组织学生开展“师生座谈会”,相互探讨人生价值、青春责任等问题,以此来潜移默化地传播核心价值观;充分利用各类纪念日,举办班级活动,进行演讲比赛、画报展览等,通过丰富多彩的活动来学习核心价值观的内容,进而对学生的思维、情感和行为产生一定的影响;组织“马克思主义经典”导读活动,结合学生情况挑选合适的著作,组织学生进行阅读,教师在课堂上抽出一定时间,帮助学生分析经典文章,让学生感受伟人的价值追求和崇高理想。

(三)具体化核心价值观的教学内容

从本质上说,价值观不是抽象的教条,而是活生生的具体生活取向,它渗透于全部社会关系之中。社会主义核心价值观也是在一个一个活生生的社会实践中展现出来的。要把社会主义核心价值观真正融入于课堂之中,就要从学生学习生活的实际、当前社会现象出发,使其生活化、实际化,让这个看似高大上的理论变得更容易让学生接受,更接地气。如在讲爱国主义教育的之前,教师可以先在学生中调查一下,学生熟悉的爱国事件、爱国人物有哪些,他们是从什么途径获知这些信息的,上课时他们最想听哪些爱国主义故事、最想听哪些爱国人物的事迹……了解到这些信息后,教师有的放矢的搜集相关素材,特别是本地区本学校的爱国事迹和爱国人物,上课时,就可以做到爱国主义教育与学生生活紧紧贴在一起,没有陌生感,接受起来自然会容易得多,久而久之,学生对核心价值观所倡导的荣辱观、价值观有了认可,课后谈论和实践的可能性增加,从而达到核心价值观的学和用。又如,在讲共产主义理想信念时,可以把学生的“个人梦”与中华民族的“中国梦”结合起来,通过对“感动中国”人物事迹的学习,特别是当地“感动中国”候选人物事迹的学习,引导学生正确看待个人发展与祖国发展的关系,指导学生将实现个人奋斗与实现“中国梦”联系起来,用进取精神和创新实践,谱写个人的壮丽篇章,为祖国强盛和中华民族的伟大复兴奋发图强。授课过程中,还可以把核心价值观细化为热爱集体、遵守纪律、团结同学等具体要求,增强核心价值观的通俗易懂性,使得其在课堂教学中更为具体化、生活化、形象化,让学生更为接受和认可。

(四)提升任课教师的思想政治素养

提升任课教师的思想道德水平,建立一支具有较高思政政治素质的教师队伍,是促进社会主义核心价值观进课堂的关键所在。要推进核心价值观进课堂,就应建立一支具有专业素养的队伍,打造一批“双师型”的教师,既懂得专业教育,又懂得思想政治教育,为社会主义核心价值观进课堂提供了人才支持。推进核心价值观进课堂,要以学生为主体,以关爱学生为出发点来讲授核心价值观,解决好学生在学习和生活过程中遇到的困难,多与学生进行交流和沟通,拉近师生之间的距离,使核心价值观的传播者更具凝聚力和吸引力,激发学生的学习兴趣。同时,任课教师必须以身作则,在各项活动中公平公正,决不把学生分为三六九等。教师要积极提升自身的业务素质,及时更新教学内容,把社会热点、学生利益相关的内容与核心价值观结合起来,引导学生学会辨别是非。学校还要定期组织教师进行培训,打破零散化的学习现象,使核心价值观能长期化、规范化贯穿于教学活动中,要注重培训教学的实际内容。各个学校之间要积极进行交流和合作,构建共享平台,拓宽教师的视野,不断创新教学方法,提升教师的授课水平,进而优化核心价值观的教学内容,使其成为深受学生欢迎的精品课程。

总之,要不断创新教学内容,营造良好的课堂环境,使核心价值观内容生活化,提升任何教师的思想政治素质等方面做到位,才能使得社会主义核心价值观扎实地入校园、进课堂。

参考文献:

[1]秦红岭.论高校社会主义核心价值观教育的有效路径[J].北京教育,2010(10)

[2]朱燕. 营造社会主义核心价值观课堂教学氛围的方法[J].学园,2014(27)

[3]任燕红.社会主义核心价值观融入马克思主义基本原理课教学的方法创新策略[J].学校党建与思想教育,2013(10).

[4]杨晓宁.核心价值观融入“马克思主义基本原理”教学路径探析[J].大连大学学报,2013(4)

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