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信息技术教学中的连接教学

2015-05-29 10:19:50  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘 要:连接教学不仅仅在信息技术课体现,在其它学科的课中也有运用,在现实教学中,很多教师运用的也是这种方式,这种方式大大增强了课程前后内容的联系,增强了学生学习兴趣以及强化了学生的学习能力,间接培养了学生的创造性思维。基于此,笔者阐述现状,

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  摘 要:连接教学不仅仅在信息技术课体现,在其它学科的课中也有运用,在现实教学中,很多教师运用的也是这种方式,这种方式大大增强了课程前后内容的联系,增强了学生学习兴趣以及强化了学生的学习能力,间接培养了学生的创造性思维。基于此,笔者阐述现状,并介绍实例,以期对信息技术教学中的连接教学有所助益。

  关键词:

  关键词:信息技术;连接教学;实例介绍

  1 信息技术教学现状

  随着现今社会科技突飞猛进的发展,信息技术从单纯的计算已经发展为现如今的计算机技术和网络技术相结合的时代,即信息技术时代,信息技术已经逐步发展到社会各个领域,改变了人们的生活。

  信息技术课程内容陈旧,时代感不强。课程内容的更新速度相对缓慢。一方面是计算机技术、网络技术的飞速发展,另一方面是课程体系及教学内容的相对稳定性,信息技术教学大纲和教材的更新周期总是落后于技术的发展,导致计算机的许多新技术、新知识不能很快出现在教科书上。

  由于各地、各个学生经济条件不同,有的学生家里就有计算机,而有的学生可能还从没接触过计算机,因此他们的信息技术水平也参差不齐。教师在进行信息技术教学的时候,通常是搞“一碗水端平”教学,结果是有的同学听得索然无味,因为他们可能已经掌握了这些知识,而基础差的同学则可能根本就听不懂,这样一来,学生就更没有兴趣学习了。对于绝大多数学生而言,都喜欢上信息技术课,但并不等于他们都喜欢信息技术,原因是他们更喜欢聊天、玩游戏等。

  2 信息技术教学连接教学提出原因

  针对信息技术教学现状,谈谈江苏省高中信息技术教学情况,高中信息技术是由两部分组成:信息技术基础(必修)及网络技术应用(选修)、多媒体技术应用(选修)、算法与设计(选修)。江苏省信息技术学业水平测试是在高二学期的第一学期的12月,大部分学校的做法是高二学期自开学到考试短短几个月用来总复习,一般在高一两学期中完成两本书的教学,内容较多,进度上比较紧张。

  大多数学校高一每班每周安排1~2节信息技术课,如果按照高中信息技术中的教学章节按课时要求依次教下去,内容多,课时少,时间不够。为解决这个问题,不得不赶进度,另外有些信息技术知识陈旧,学生早已掌握或知晓,进行教学时,吸引不了学生注意力,学生不认真听,针对这几种现象,提出连接教学。

  3 信息技术教学连接教学阐述

  连接教学就是前后内容联系教学,寻找连接点,通过教学设计将后一章节或多章节的某些内容融入前一章节某些内容中学习。通过此教学方式一方面加快教学进度,另一方面达到吸引学生的注意力,提高知识授予的新鲜感,第三方面能反复复习知识,达到熟练掌握的效果。

  4 如何连接教学实施及实例介绍

  连接教学设计时因要考虑两部分甚至多部分章节,内容比较多,要考虑到学生的实际接受能力,要仔细斟酌这份课堂教学设计,应做到既要涉及内容全面,又要让学生容易接受这么多的内容。

  4.1 如何进行连接教学

  首先教师要熟悉前后章节的内容,这是一个最基本的要求;接着找到前后内容的连接点;教学设计的制定,这是最重要的步骤,通过这一步将前后内容连接 起来进行教学设计,这一步中注意要考虑到学生的实际接收能力,仔细斟酌这份课堂教学设计,做到既要涉及内容全面,又要让学生容易接受这么多的内容。

  4.2 连接教学实例介绍

  Photoshop与Flash连接教学:首先利用Photoshop中画笔画一棵树,树上很多叶子;利用Flash导入画好的树及叶子,制作一个叶子从树上飘落的动画;由上形成Photoshop与Flash的连接教学。

  优点:除了完成教学任务外,能够吸引学生兴趣并且能培养学生联想思维,创造性思维。

  5 连接教学发展应用

  连接教学能够涉及信息技术课的多方面章节,如Word和Excel的连接教学等等,很多情况下,将Word与Excel教学分开来讲,但是在Word中有表格这块内容,Excel也是跟表格有关,为何不可通过这个连接点将这方面内容连接起来讲解呢?这种连接教学的应用在信息技术其他很多内容种都可以运用。

  其实,连接教学不仅仅在信息技术课体现,在其它学科的课中也有运用,在现实教学中,很多教师运用的也是这种方式,这种方式大大增强了课程前后内容的联系,增强了学生学习兴趣以及强化了学生的学习能力,间接培养了学生的创造性思维。所以可以多利用连接教学,达到非常好的教学效果,连接教学具有一定重要性。

  参考文献

  [1]吴淑珍.信息技术教学方法实践研究[D].华中师范大学,2007.

  作者简介:羌红燕(1986-),女,江苏南通人,中学二级教师,本科。研究方向:信息技术教学。

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