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运用导思点拨法 上好思想品德课的写作方法

2015-06-03 09:43:26  字体:   打印 收藏 

摘 要:小学思想品德课教学是小学思想品德教育的一条主要途径。一年级的小学生年龄小,知识贫乏,可塑性强,他们对道德观念的理解和掌握单凭教师照本宣科是较难奏效的。在教学实践中,我运用导思点拨法精心设计各个教学环节,创设愉快的课堂气氛,使课本上的道理和

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  小学思想品德课教学是小学思想品德教育的一条主要途径。一年级的小学生年龄小,知识贫乏,可塑性强,他们对道德观念的理解和掌握单凭教师照本宣科是较难奏效的。在教学实践中,我运用“导思点拨法”精心设计各个教学环节,创设愉快的课堂气氛,使课本上的道理和学生的思想、生活实际联系起来,让学生自觉地把获得的道德知识转化为良好的行为习惯,从而收到了提高思想品德的教学效果。

  一、激学导思——激发兴趣,扣题导思

  一年级的小学生天真活泼,好奇好动。这些特点,决定了他们对新课导入的要求是比较高的。因此,在备课时,我围绕每一节课的教学目的,设计好导入环节,从上课开始便把学生的注意力紧紧吸引住,形成最佳心理状态。如教学《盼盼迟到了》,我以课文中的故事导人,先给学生讲《雷锋叔叔冒雪按时上学》的故事。学生们听到老师说要讲故事,立即聚精会神,兴致勃勃,几十双眼睛紧盯着老师。通过故事激学后,我及时提出问题进行导思:1、这个故事是讲一件什么事的?2、为什么雷锋叔叔要冒着大雪去上学?3、我们应该学习雷锋叔叔什么精神?在学生明白应该学习雷锋叔叔“按时上学,不随便缺课”的精神的基础上,我开始板书课题。然后,我指导学生看书中的插图,并紧扣课题进行导思:1、我们为什么要按时上学?2、怎样做才能保证按时上学?3、有病或有事不能按时上学时应该怎么办?学生们怀着浓厚的学习兴趣深入思考,从中受到初步的教育。

  二、引议释疑——启发诱导,明理拓思

  明理教育,是思想品德课重要的一环。在教学中,要使学生懂得分辨好坏是非,懂得什么是真善美,什么是假恶丑。我着重通过引议释疑这一环节,运用学生喜闻乐见的各种形式,启发引导学生对所思考的问题进行讨论研究,逐个加以解决。如教学《现在的我能做什么》一课,当向学生讲清了“自己能做的事自己做”这一道德概念时,我运用幻灯投影,打出两幅漫画,一幅是一个小学生拿着脏手帕,对正在洗衣服的妈妈说:“妈妈,帮我洗干净手帕。”另一幅是一个小学生起床后,拿着鞋子坐在床边喊:“爸爸,快来帮我穿鞋!”当学生看懂画面的意思后,就引导大家议论:这两位学生做得对不对?为什么?有的说:“这两个小学生真不象话。”可这时班上有位同学提出:“星期天我想自己洗红领巾,可我妈妈说,不用我洗,让我集中精力做好作业就行了。”这从侧面反映了一部分家长重智轻德、过分溺爱孩子的弊端。为纠正学生不正确的认识,我因势利导提出问题:“一个人如果光是学习成绩好。生活自理能力却很差,能不能成为一个真正对社会有用的人呢?”全班学生经过议论,统一了认识,我趁势引导学生。要做到德、智、体、美、劳全面发展,长大才能成为建设祖国的有用人才。通过这一环节的教学,学生的判断思维能力得到了发展。

  三、点拨提高——点化道理,提高认识

  当学生处于明白了道理、跃跃欲试的状态时,他们的思维最活跃,感情也最丰富,自然就会产生某种自觉行为,这正是教师引导学生提高认识的最佳时机。如上《现在的我能做什么》一课时,当学生们对“自己能做的事自己做”的道理有了明确的认识后,即相机点拨:有些同学说:“我现在年纪还小,等我长大了,再做到自己的事自己干吧!”这种提法对不对?为了使学生们都有机会谈谈他们的看法,我把学生按学习小组分开展开讨论。通过讨论点拨,学生们提高了认识,懂得了爱劳动是一种美德,爱劳动的良好行为习惯要从小培养。

  四、精练强化——注重实践,知行统一

  学生的道德认识的强化、道德情感的发展、道德行为的训练和巩固、道德意志的培养,大多是在课堂以外的生活天地中进行的。因此,思想品德课的作业除了要求学生通过书面练习,从认识上复习巩固外,还要有一定的课外实践作业。通过多种渠道和多种形式训练,使学生养成良好的道德行为习惯,达到品德教育的最终目的。如上完《现在的我能做什么》这一节课后,我布置了学生回到家里要自己穿衣服、洗手帕、洗红领巾;要主动干些如扫地、擦桌子、洗碗这些力所能及的家务活的课外实践作业。通过信访、家访和侧面了解,班上原来有几位生活自理能力较差的学生都有了不同程度的进步。我还针对班上学生大部分是独生子女,不少学生存在着挑吃挑穿、怕苦怕累、爱吃零食的毛病等情况,根据小学生有争强好胜的心理,在班会、队会等第二课堂展开形式多样的“行为美”竞赛话动。在竞赛中学,在竞赛中比,在竞赛中赶,在竞赛中帮,培养学生认识美、向往美、学习美、追求美的求美习惯。在竞赛活动中,学生们争着为同学、为班级、为学校做各种有益的事情,班上形成了团结友爱、互相帮助、尊敬老师、自觉学习的好风气。通过教学,激发了学生学习兴趣,发展了学生思维能力,培养了学生好学善思的品质,避免了枯燥空洞的说教,使明理、导行都取得“随风潜入夜,润物细无声”的良好效果。

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