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浅析数学教学中的情感教育

2015-05-25 15:00:24  字体:   打印 收藏 

摘 要:数学教学中不仅要注重教学知识的研究还要注重师生之间的情感交流。教学不仅需要教师有渊博的知识更需要教师与学生有良好的情感交流。教师与学生的情感交流对于提高学生的学习兴趣,积极主动的参与学习是非常有促进作用的。对于高中数学教学,应该如何落实好

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数学教学中不仅要注重教学知识的研究还要注重师生之间的情感交流。教学不仅需要教师有渊博的知识更需要教师与学生有良好的情感交流。教师与学生的情感交流对于提高学生的学习兴趣,积极主动的参与学习是非常有促进作用的。对于高中数学教学,应该如何落实好情感教育,应成为我们每一名数学教师都要思考的问题,笔者在多年的实际教学工作中总结了一些经验,现阐述如下。

关键词:

关键词:数学;教学;情感教育


  一、发自内心的关心学生,尊重学生   师生之间应是平等的关系,做好情感教育首先需要教师放低心态从内容关心学习、尊重学生。当然,这种尊重和关心不能仅仅成为一种心态要让学生时时刻刻感受到,只有这样学生才能放松“戒备”与教师进行心与心的交流。数学是一门较为抽象的学科,很多学生学习起来比较吃力。这时候,作为教师不应该指责、批评学生,而是应该多鼓励学生,多肯定学生的一点一滴的进步。在教学中、生活中,处处表现出教师的平易近人。只有这样,我们才能更好地与学生沟通交流,更好地开展情感教育,提高我们的教学效率。   师生之间的信任感是极为重要的。实际教学中总结的经验告诉我,学生与教师的感情直接影响我们的教学效果。学生会把对教师的抵触情绪发泄到教学中来,从而严重影响我们的教学效果和学生的个人成长。因此,我们一定要注重情感教育的开展,与学生多做朋友式的交流,对于学生好的学生好不断鼓励其突破自我又不能骄傲自大,对于学习不好的学生不能置之不理、恶语相激,而要付出更多的关心与爱心,鼓励学生克服心理障碍,激发学生学习的欲望。 当学生做错了题目产生一种痛苦、奥悔心里时,教师应及时帮助学生仔细分析题目中的条件,理清思路,肯定学生认识和纠正错误行为的愿望并给予鼓励,并表现出对学生充分的信任态度,而不能没完没了地批评指责。思想上耐心疏导,方法上热心指导,言语上亲切开导,都会使学生感受到教师对自己的关怀和信任。可以引起学生的亲切感,调动学生大脑皮层的优势兴奋中心,引导他们对问题做出深层次的思考,使学生在轻松愉快的心境下保持旺盛的学习热情,从而提高学习成绩。   二、利用情感教育提高学生的数学兴趣   古语云:“知之者不如好知者好之者不如乐知者”。这句话说的就是兴趣的重要性。在数学教学中,我们也要注重提高学生的学习兴趣。学生只有具有良好的学习兴趣才能积极主动的参与到我们的教学中来。在高中数学教学中,我们可以利用有趣的导入、联系生活实际的事例、小组合作学习等教学方法来提高学生的学习兴趣。高中数学学习虽然非常抽象,但是各个知识之间具有很好的关联性,因此,在教学过程中,我们要注重引导学生发现知识之间的前后联系,通过已有内容来开展学习新的知识。在我教学的过程中,本班有名学生数学成绩比较差,针对这一情况,我没有忽视他,而对他降低要求,课余时间帮他补课,在课堂上习题让他们回答一些简单的问题,有了一点进步就当班给予表扬,这样他的学习兴致就提高了。事实告诉我们,教师平时哪怕是一句鼓励的话语、关心的问候、一个关心学生的细小的动作,也会让学生备受感到,从而使学生认识到自身的价值,进而转化为学生学习的动力。   三、教学形式和方法,以情激趣,形成牢固持久的学习气氛   教学过程中,营造浓厚的学习气氛是关键,教师必须倾注真挚的关爱之情。其中,不断变换教学形式和方法以,是保持学生学习兴趣的手段。教学中依据不同的内容,创设问题情境,选择适当的课型,在有效地激发学生兴趣,从而促进学生主支探索的积极性,使情感教育的动力功能得到有效发挥。在教学中,教师要有意识地设置一些悬念。悬念的设置可以有效的激发学生探求知识的积极性。再比如,我们的数学教学,可以适当运用直观教具,运用图片、实物等;也可以创设教学情境,在一定的语言世界里和情感世界里将枯燥的、抽象的内容寓于一个情境中,使教学内容情感化、趣味化、交际化。如动作表演、描述;开展丰富多彩的课外活动等形式,都能有效的激发学生的求知欲,从而提高教学质量。   四、利用情感教育培养学生的自信心   自信心也是学生勤奋学习数学的必不可少的催化剂,有了自信心,谁也不甘于落后。教师应把它变为激励学生积极向上、学好数学的一种力量。在数学教学中,教学之余我们要注重研究如何对学生做出合理的教学评价,在评价的过程中培养学生良好的自信心 。教师要理解学生、尊重学生,设身处地的以他人的处境理解他人。他们需要的是循循善诱,同情谅解使他们感到信任,有所归属,从而克服自卑,树立学习数学的信心。 我们的学生正处在青少年时期,情感不够稳定,虽然他们年少,但也有着丰富的感情,正因为他们处在情感成长的过渡时期,所以更需要亲情、温情、友情。教师与学生应真诚以待、以身作则、言行一致。   五、结束语   总之,高中阶段的数学教学应该注重情感教育的落实。情感教育不仅是提高教学效率的必要手段,更是促进学生个人综合

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