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小学英语语感培养策略

2015-05-25 10:24:47  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘 要 :语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力,它的产生来自于大量的语言实践,这就像游泳运动员大都有良好的水性,音乐人有良好的乐感一样,要学好、用好英语,就应该具备良好的语感。 关键词: 关键词: 英语教学;培养语感;策略;提升能力 英语语感的

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  摘 要:语感是人们直觉地感受和领悟语言的一种能力,它的产生来自于大量的语言实践,这就像游泳运动员大都有良好的水性,音乐人有良好的乐感一样,要学好、用好英语,就应该具备良好的语感。

  关键词:

  关键词:英语教学;培养语感;策略;提升能力

  英语语感的培养并不是一蹴而就的,因为语言知识、生活经验、思维成果的积累是一个长期的、漫长的过程,因此在学生学英语的第一天就要有意识地耐心培养。

  一、准确发音,从音标教学入手

  在教学中,我发现仍个别学生用汉语或拼音给不会读的或记不住读音的单词注音,这既不利于单词的朗读,也不利于学生记忆单词。因此,我认为,音标教学势在必行。

  起初,适时渗透音标,感受读音规则。重视语音教学,把好语音关,培养学生拥有较好的英语口语和语感,能激发学生学习的热情。书本教材从4A开始,每个单元后面都有了listen and repeat这一部分,目的就在于让学生慢慢感知音标,体会字母、字母组合的发音以及音标间发音的细微差别,在教学时,教师要引导学生寻找规律,尝试进行归类,为读准做好准备。

  继而,努力教好音标,使学生迅速入门。在学生进入高年级后,考虑到他们的知识基础和接受能力,教师可以结合单词开展音标教学。在教五年级的学生时,我经常用彩色粉笔写出单词中发元音部分的字母或字母组合,并用同一种颜写出音标,帮助学生将音、形有效地结合起来,也有利于他们背诵。如果遇到较难读准的单词,我会要求他们把音标写在书上,通过采用音形结合的方法,很好地帮助了学生背诵单词,并能够准确读出单词,这对培养学生的语感很有好处。

  再次,注重言语声音的磨炼,使学生获得英语信息的审美感受。音准:语言声音最基本的要求。若把握得不够好,即使英语言语的量增加了,其效果也是事倍功半;音速:即言语速率——快、慢或缓。着重防止两种倾向:一是过缓——观念陈旧、缺乏效率意识的慢牵牛灌入式。二是过快——违背信息短时记忆规律,盲目追求快节奏;音量:即言语声音的强弱、响度。若声音太小,传出的信息不易被接受;若声音太大,就会有悖语言自身的艺术特性,效果自然不会心想事成。

  二、培养语感,用英语直接思维

  首先,坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则。在课堂教学中,教师可借助体态语言以及多媒体等辅助媒体,尽量使用英文开展教学工作,这样既能加强信息的输入量,为学生创设了一个良好的英语学习氛围,对促进学生良好口语语感形成也有较大帮助。作为一名英语教师必须不断地提高自身的英语素养,使自己的口语纯正地道,语音语调抑扬顿挫,给学生以美的感受,一种语音语调的熏陶,从而激发起学生学习英语的热情。同时,也能让学生在一种无意识状态下自然地感知语言,接受语言,理解语言,从而体会语感的形成。

  其次,尽量利用英语释义。在学习的过程中,总会遇到不熟悉的生词,而在小学阶段的英语学习中生词本身占有了较大的比重,在解释这些生词时,我认为应不用或少用汉语,即使用了汉语翻译,也应该加强分析、对比,鼓励学生从英文→英文的直接英语思维中获取语言信息,这也利于他们准确掌握词汇的内涵和外延,为形成良好的英语语感打下基础。

  再次,在英语直接思维中形成良好语感。在教高年级的时候,我们还会碰到这样的情况,就是有些语言知识很难用汉语解释清楚,甚至还会出现越解释越难的现象。遇到这种情况下,我们可以给出若干包含该词、句的学生熟悉的句子,让他们在具体的语境中去猜测、体会和感悟。培养用英语直接思维的能力,达到学习的目的,增大语言实践量,使学生在直接思维的过程中有效地生成初步的英语口语语感。

  三、提升语感,增大语言实践

  首先,重视朗读。对于英语的学习,读得越好,越是滚瓜烂熟时,文章或对话的短句子、表达方法就会被学生消化吸收,从而发展学生的思维,激发学生的情感,使他们产生对语言文字敏锐的感受力,对语感的形成起到了潜移默化的作用。因此,在教学中,我常常要求学生把一些重要的、经典的句子摘抄下来,然后大声地朗读。同时,我还要求学生多多朗读一些英语小诗、绕口令等,让他们在大量地朗读中体会出英语语言的独特魅力,感受英语的内在韵律,从而逐步培养出良好的英语语感。

  其次,重视听说与实践。在课堂中,我常常利用多媒体、录音机等现代化教学手段让学生多听英美人士朗读的磁带,鼓励孩子们多看看英语电视节目,让学生多多接触英语信息,丰富英语知识,从而能更好地学习语言。此外,让学生广泛地阅读,扩大学生的英语词汇量。因为英文单词和短语,只有在上下文中、在特定的语境中,才有血有肉、生动鲜活,容易记忆。在日常交往中,我要求学生坚持使用英语进行对话,鼓励学生在日常生活与学习中也坚持用英语交流,从

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