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浅谈“高中历史学习中乡土历史课程资源的有效利用”

2015-05-25 10:12:13  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘 要 :课程资源是我国基础教育课程改革中的一个亮点。历史学科开发利用多种课程资源,对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。如何充分挖掘整合乡土历史资源,以激发学生学习历史的兴趣、培养学生学习历史的能力,是摆在我们每一个历史教

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  摘 要:课程资源是我国基础教育课程改革中的一个亮点。历史学科开发利用多种课程资源,对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。如何充分挖掘整合乡土历史资源,以激发学生学习历史的兴趣、培养学生学习历史的能力,是摆在我们每一个历史教育工作者面前崭新的重大的课题。本文从乡土历史课程资源的概念入手,分析了乡土历史课程资源的优势,在自身十余年的高中历史教学实践,尝试将乡土历史课程资源引入到指导学生的历史学习中,发挥乡土历史课程资源在高中历史学习中的作用。力求全面贯彻新课改提出的培养要求,从而更好地实现中学历史教育教学的目标。

  关键词:

  关键词:乡土历史课程资源;高中历史学习;作用

  课程资源是我国基础教育课程改革中的一个亮点。历史学科开发利用多种课程资源,对于实施新课程和深化中学历史教学改革具有多方面的作用。教育部制定的《普通高中历史课程标准》(实验)“课程资源的利用与开发建议”中提出:“鼓励和提倡不同地区和学校结合自己的实际情况,因地制宜地利用和开发历史课程资源”。因此,如何充分挖掘整合乡土历史资源,以激发学生学习历史的兴趣,是摆在我们每一个历史教育工作者面前崭新的重大的课题。

  一、“乡土历史课程资源”概念界定

  乡土历史课程资源是根据本省、本地区的历史文献、考古发掘,经过整理编写而成的适合本地区历史教学的教材,是历史教学中不可缺少的一部分,是中学生必须掌握的内容①。

  乡土资源作为教学内容的补充和延伸,实质上就是课程资源的一部分。主要包括:一,当地丰富的人力资源,如历史见证人、历史学者、历史教育者、阅历丰富的长者,他们能在不同的层面多角度为我们提供历史素材和见解。二,家庭也是一种重要的历史资源。家谱、不同时代的照片、图片、实物,以及长辈对往事的回忆等都会对学习历史提供很大的帮助。三,本地的历史遗迹、遗址、博物馆、纪念馆、档案馆,以及蕴藏丰富历史内容的人文景观和自然景观都可以提供丰富的乡土历史资源。四,当地的民间流传的音乐、舞蹈、故事、传说、工艺、信仰、服饰、风俗习惯等也能帮我们了解历史,追寻社会生活的变迁。

  二、乡土历史课程资源的优势

  1、乡土历史资源有助于加深学生对教材的理解。

  使学生理解和记忆历史基础知识,是历史教学的目标之一,历史所讲的一般都是过去的事情,对于学生来说难以理解,而乡土资源具有形象、生动和直观的特点。利用乡土历史资源进行补充,有助于缩短学生与历史的距离,消除他们对历史的遥远感,进而帮助学生加深对课本知识的理解。

  2、乡土历史教学有助于激发学生学习的兴趣

  素质教育的成功之处是使学生的兴趣和才能得到发展,并获得成功的喜悦。美国现代著名心理学家布鲁诺说:“学习最好的刺激乃是对所学材料的兴趣”,兴趣是积极追求知识的一个前提,是学习的先导。中学生正处于从形象思维向抽象思维发展的过程,历史的过去性特点,使得历史不能像其它学科知识那样复原与复制。历史由远而近的发展规律与学生由近及远的认识规律相悸,这些都影响着学生对历史学科的兴趣。乡土史是来自于学生的家乡的历史资源,因而最能引起学生兴趣,激发学生的学习热情,进而产生求知欲,促进学生积极参与教学过程。

  3、乡土历史教学有助于加强学生的德育教育

  德育教育是素质教育的目标之一,在历史教学过程中,思想教育往往通过具体生动的史实教学来实现,乡土历史资源是对学生进行政治思想教育的有效途径之一。著名教育学家徐特立说过:“最原始的、最基本的、最唯物的教材就是乡土教材。”乡土历史生动、具体、真实,学生容易感知接受,易于引起情感共鸣,是对学生进行思想教育的好素材。

  可见,乡土历史以其地域性、独特性的独特魅力更能够拉近学生与历史的距离,丰富教学资源,为课堂增添亮色。

  三、高中历史学习中有效利用乡土历史课程资源的几点尝试

  1、导入新课时渗透乡土课程资源,有效吸引学生参与课堂。

  鲁迅先生说:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧的灵感!”根据心理学近体性原理,运用乡土资源导入新课学生比较感兴趣,容易进入课堂角色,“只有学生对所学课程感兴趣并感到愉快,他才能使学习兴趣成为推动学习的强大动力,才能达到发奋忘食,乐而忘忧以至欲罢不能的境界,才能学好所学课程”。②因而在课堂教学中恰当、适度地引入乡土历史不失为建立历史与现实之间的鲜活联系的一种选择。这对于引起学生共鸣,活跃课堂气氛,发挥课堂实效,会起到意想不到的效果。

  2、在教学中利用相关乡土历史知识,加深对所学内容的理解。

  国家教材的着眼点放在全国历史发展的总体进程上,不可能把每个地区的历史都详尽地纳入其中,而在讲授国家教材时穿插乡土历史资源,可以帮助学生从一个地区的情况看到全国的情况,从而加强对全国性历史事件和历史现象的理解和掌握。因此我们在讲授国家教材时可以应用相关的乡土历史资源加以补充。例如在指导学习:人民版必修二专题三《中国社会主义建设道路的探索》中的第二课:“伟大的历史转折”这一内容时,课程标准的要求是:“认识中共十一届三中全会是我国社会主义现代化建

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