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谈初中化学改革教学与学法指导

2017-02-08 16:14:36  字体:   打印 收藏 

摘 要:化学新教学大纲关于优化教学过程中指出,教师应以教材为教学纲要,坚持启发式教学,加强学生的活动,激发他们的学习兴趣,使他们能够主动、活泼地进行学习。这就要求教师在教学中要不断进行教学改革,指导学生掌握好的学习方法,让学生在学习过程中感觉轻松

关键词:初中化学教学论文


  化学新教学大纲关于“优化教学过程”中指出,“教师应以教材为教学纲要,坚持启发式教学,加强学生的活动,激发他们的学习兴趣,使他们能够主动、活泼地进行学习”。这就要求教师在教学中要不断进行教学改革,指导学生掌握好的学习方法,让学生在学习过程中感觉轻松,以达到事半功倍的效果。在教学过程中,教师如何去指导学生学习,激发学生主体意识,我认为可从以下几个方面入手:

  一、培养学生自主学习的兴趣

  (一)采用生动活泼的教学方式,激发学生的学习兴趣?教师在化学科的课堂教学中,要尽量采用活泼的教学方式来激发学生学习化学的积极性。在上第一课时“绪言”时,教师向学生推出化学世界的神秘和新奇,使学生向往学习化学,并向学生介绍化学科学的发展历史以及21世纪化学发展的宏伟蓝图,介绍化学与人类生存和社会发展的重大关系,体验身边“处处有化学”的真实感受,激发学生学习化学的主动意识。在教学过程中要充分发挥化学实验直观、鲜明、生动的特点,诱发学生的好奇心,调动学生的学习积极性。教师在实验教学过程中边讲边实验,并指导学生自己动手实验,引导学生眼到、手到、脑到,从而使学生能全身心地投入其中。这种参与感和从实验中获得新知的成功感,调动了学生自主学习的积极性。教师还可以启发学生将部分“验证性实验”改为“发现性实验”,设计个别家庭小实验来激发学生的求知兴趣。(二)创设学生的成功机会在教学过程中,教师要根据不同层次学生的特点,从多方面为他们创设成功机会,诱导学生参与学习活动,产生成功体验,调动学生的学习积极性。反复多次的成功可以促使学生产生一种内驱力,使学生从“要我学”转化为“我要学”。(三)开展课外活动,激发学习兴趣课外活动是课堂教学的延伸,两者可以互相结合、互相促进。化学教学由课堂向课外活动延伸,建立化学课外活动兴趣小组,变被动学习为主动参与学习活动,丰富学生知识,扩大学生视野,激发学生学习的积极性。

  二、根据学科特点,帮助学生形成知识和技能

  化学知识的特点是“多、乱、杂”,难学也难记,被学生视为“第二门外语”。为了消除学生的这一心理障碍,教师要指导学生学会整理归纳,力求使抽象知识具体化,零乱知识条理化。如教材中的元素符号、化学式和化学方程式等是教材中的重要化学用语,化合价、金属活动顺序表、可溶性表等是学习化学的重要工具。教师可以把这些知识点编排成口诀歌、顺口溜、找异同点等捷径进行记忆。元素化合物知识在化学学科体系中占有突出的地位,在教学中要密切联系实际,运用同类归纳找出共性。分析物质存在、制法、用途及性质之间的内在联系,加强对化学原理的指导,使学生在理解的基础上能加深记忆重要的元素化合物知识。实验教学对于学生形成技能也尤为重要,因此,教师要重视化学实验的指导,认真做好每个演示实验,从科学态度、操作规范上给学生以示范。重视学生实验,帮助学生养成预习、设计、动手、观察、记录、思考、写实验报告等良好习惯。

  三、指导学生自主学习,充分发挥学生的主体作用,提高自主学习的能力

  (一)指导学生根据教师的预习提纲进行预习,理解其中的关键词语,找到重点和疑点,带着问题上课。课堂上,教师组织学生开展讨论,引导学生主动参与活动。教师根据实际适时进行启发点拨,以引导学生掌握好教学重点,突破难点。课堂上还要注意留有学生个性发展的空间,切忌“满堂灌、填鸭式”的教学。(二)根据化学是一门实验研究性学科的特点,教师可以设立一些研究性的课题,让学生通过小组组合,利用业余爱好进行课题研究。例如,根据我们当地龙江河水的污染情况进行研究,探讨污染物的来源及危害,以及防治的措施等。在活动开展的过程中,学生进行分工与合作,通过小组协作充分发挥集体的力量。通过查阅资料以及深入的调查、分析归纳等自主学习活动,了解了水污染的原因和危害。学生在分析探究的基础上,提出了许多有价值的防范措施,获得了在课堂上无法获得的知识,学习能力也转化为实践动手的能力。调查研究活动,给学生提供了接触社会的机会,让学生更加了解和关心自己生活的环境,树立主人翁意识,激发学生努力学好化学,为家乡在可持续发展、环境美化方面的建设贡献自己的力量,把我们的城市变成一个美丽的家园。(三)教学模式多样化,鼓励学生主动参与在教学活动中,教师不要只局限于平时的课堂授课教学,应该让教学的模式、地点、内容等多样化,让不同层面的学生都有参与的机会。教学方式可以改成师生间平等的交流或谈话,让学生能消除拘束感,并且能明显体会到老师对自己的关爱,从而让学生更热爱该老师所授的学科,并能主动地进行学习。教师可以设立一些分组讨论、竞赛辩论等活动,让每个学生都有表达自己观点和立场的机会,同时也增进了学生之间的友谊,体现集体力量,活跃学习氛围。教师通过指导学生参加一些实践活动,鼓励学生进行课后阅读,学会查阅资料,结合生活生产实际发现问题,培养学生独立获取新知识的能力。

  四、减轻学生的课业负担

  长期以来,课堂教学基本按应试教育的要求进行,只重视教的过程,而忽视了学生学的过程。学生的学习被老师包办代替,处于被动接受知识的地位。有些教师还拼命通过节假日补课,搞题海战术,排列名次等提高学生的学习成绩。这样做的效果不但不好,反而使个别学生由于压力过重而失去信心,产生厌学情绪。因此,教师应该转变教学观念,改进教学方法,提高教学效率,向课堂要质量,减轻学生过多的课业负担和过重的心理压力,使学生学得轻松,从而调动学生学习的积极性和主动性。在化学学科的学习过程中,有很多零散的知识,教师要教会学生把知识系统化,指导学生会记忆,减轻学生负担。

  五、根据学生的认识规律,注重能力的培养

  在化学课程教学中,要尽可能多联系生活中的化学现象,多提几个为什么。实验中,要求学生从实验内容、实验装置、反应原理、结论和处理方法几个方面加以研究,使学生初步学会利用实验去研究化学问题;学会通过观察去掌握实际现象,去说明物质性质及变化规律;学会用实验去鉴别物质的组成和性质,提高学生的观察思考、综合归纳能力。

  作者:程团美

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