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职业素质培养与基础护理学教学改革

2017-02-08 14:28:29  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘要 :目的:在基础护理学教学中探讨如何提高护理本科生职业素质。方法:试验组选择了2015级93名护理本科生,采用一系列的教学改革方法提高职业素质;对照组选择了2014级90名护理本科生,教学方法采用的是传统的方法,通过比较两组的实习成绩发现,试验组的

关键词:基础护理学论文


  摘要:目的:在基础护理学教学中探讨如何提高护理本科生职业素质。方法:试验组选择了2015级93名护理本科生,采用一系列的教学改革方法提高职业素质;对照组选择了2014级90名护理本科生,教学方法采用的是传统的方法,通过比较两组的实习成绩发现,试验组的实习成绩、优秀率均高于对照组的(P<0.01)。结论:在基础护理学教学中,通过对理论和实践教学环节的改革,提高了学生的职业素质。

  关键词:学生;护理;教学方法;基础护理学

  近年来,随着就业人数的增多,加大了护理专业学生就业的压力,就业竞争更加激烈,因此,要使得护理专业的学生具体较高的职业素质,需要不断地进行培育,这是尤为重要的。

  一、对象与方法

  (一)对象研究对象选取了我校护理学院,即2014级、2015级的全体本科生,其中,2014级93名学生构成对照组,71名女,22名男,其年龄在(22.3±0.965)岁之间;而2015级93名学生作为试验组,其中有女生74人,男生19人,年龄都处于(22.13±1.04)岁,将对照组和试验组的学生的年龄、性别和实习轮转情况进行对比分析,差异都没有统计学意义(P>0.05)。(二)方法对照组的学生主要采取传统教学手段,试验组的学生采取新课程改革的教学手段,本着以职业素质教育为根本的原则。1.在教学方法上的改革传统的教学主要是采用的案例教学手段,与此同时,设置相对应的问题进行讲解,通过学生小组讨论的方式,增进学生对于知识的理解和掌握,结合图片、视频等方式来展示教学,从而不断使学生的感性思维能力得到增强。进行教学改革后的实验教学法,采取的是教师进行讲授内容的同时,学生结合实际的角色,进行真人演绎,加深对于知识的运用能力,不断提升学生对于知识的创新能力。2.增强学生的课外实践能力在基础护理实验课的设置上较之前增多,学生需要掌握的技能从以前的两个学时增加到三个学时。采取科学分组的方式,举行各个小组之间的护理技能比赛,组织学生进行技能操作大赛,提高学生的实践能力。3.学生职业道德和行为习惯的培养学生在实验课上着装要规范,要求学生每次上护理实验课的时候,要穿白大褂,指甲和头发都要进行规范,不能随便。这样做的目的是让学生养成良好的行为习惯,严格按照学校的规定进行学习。另外,人文素质的培养要加强,沟通交流能力不断提高,学生与患者要进行全程沟通,即在操作的评估阶段、操作过程、操作后,关怀和尊重患者,对患者有同情心;为了培养和巩固学生专业思想,需要特殊聘请专家学者,来开展相应的护理专题讲课。4.加强教师队伍的建设“双师型”教师队伍的形成,需要有一批具备扎实的专业理论知识和教学技能的人,对于护理教师,也要进行集体备课,运用最佳的教学内容和手段,教授给年轻的教师,使得他们能够在最短的时间内,步入正常的教学,多听、评年轻教师的课,使得他们尽快在教学中成长起来,与此同时也要紧密结合职业道德教育。(三)评价方法为了评价两组情况,需要学生的实习条件一致,比较试验组和对照组的学生的实习情况,将实习成绩为100-90分的学生定为优秀;实习成绩在89-75分的定为中等;74-0分的定为比较差;评价手段主要是由轮转科室的带教小组针对每一位实习生进行评价,综合学生的职业道德、专业素养、护理技能等方面进行评价。

  二、结果

  通过上述的比较分析,我们知道,试验组的实习成绩在(89.82±1.94)分之间,而对照组在(87.66±4.78)分之间,其差异有统计学意义(t=3.97,P<0.01)。试验组学生的实习成绩,其优秀率为68.9%(64/93),而对照组的为34.4%(32/93),其差异有统计学意义,(t=21.97,P<0.01)。

  三、讨论

  (一)运用不同的教学手段促进学生对于知识的理解

  在护理教学的过程中,教师的教育观念如果不一样,教学所采取的教学手段不先进,都将影响学生的素质,所以,在教学手段上,护理教师要进行改变,多采用现代化的教学多媒体手段,结合动画视频等方式,都能够使得抽象的护理知识转变成形象生动的画面,增强学生的学习兴趣。以贴近临床为理论教学的原则,在授课中,通过增加案例分析,让学生获得感性认识,更直观地了解临床工作。通过案例教学,提高学生实践的意识,培养学生职业荣誉感。通过将传统的教学手段进行改进,设置问题提升课堂的效率,不断增强学生的思维方面的能力和创新能力,逐步提高教学的水平。

  (二)加强实践教学,强化技能训练

  护士专业最根本的特点就是实践能力,这也是衡量护士的职业技能的根本标准。对于护理学基础的操作,同别的专业有着很大的区别,要求在技术方面必须做到规范、一致。基于当前的护理教材存在着内容相对落后的现状,为了适应临床上的需要,教师在教学中要对相应的内容进行改变,比如做心肺复苏术的时候,就不能按照教材中的内容去进行,而要按照临床上的具体操作进行讲授。

  (三)职业道德和行为习惯的培养可以促进学生职业素质的提高

  对于优秀的护士的培养,要从加强学生的思想品德方面入手,不仅要求他们要有良好的行为举止,而且也要有优秀的职业道德,加强与患者的沟通能力,本着关爱、尊重每一位患者的心态去做好自己的工作。要热爱自己本职工作,在工作中不断转变自己的思想理念,认清作为护士,一定要避免出现冷漠的态度,这将造成极大的影响。

  (四)增强教师队伍素质

  基础护理学这是一门有着较强的实践特点的课程,要紧密和临床进行相连,彰显出课程的特色,不断提升教学质量,培养具备理论和技能优秀的双师型教师,从而为职业素质教育奠定基础,不断提升护理教学的质量。综上所述,这两个年级的学生,所实习的医院和实习的方法等,都是一致的,实习成绩综合了职业道德、行为、技能等方面进行评价,在基础护理学教学中,不断对学生的理论层面,以及实践教学过程进行相应的改革,不断提高学生的职业素质。

  参考文献

  [1]葛芳芳,黄聆之.浅谈新时期护生应具备的基本素质[J].职业技术,2010(6):62.

  [2]周艳,刘晓英.我国男护生职业素质教育研究进展[J].护理研究,2007(29):2640-2643.

  作者:王立新 李桂艳 单位:张家口学院 护理学院

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