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初中语文课堂教学的提问技巧

2016-11-28 10:26:53  字体:   打印 收藏 

摘 要:语文是初中阶段的基础性课程,在整个学科教学体系中扮演着重要的角色。为了实现初中语文课堂教学的实效性,教师应发挥自身的引导作用,掌握科学的提问技巧,对学生的学习思维进行正确的引导,强化对知识点的有效把握,进而提高语文教学的实效性。由此可见,

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  语文是初中阶段的基础性课程,在整个学科教学体系中扮演着重要的角色。为了实现初中语文课堂教学的实效性,教师应发挥自身的引导作用,掌握科学的提问技巧,对学生的学习思维进行正确的引导,强化对知识点的有效把握,进而提高语文教学的实效性。由此可见,科学选择课堂提问方式是必然要求。

  一、初中语文课堂教学中提问的重要性

  随着考试改革的不断深入,语文教学越来越受到关注。在初中阶段,学生需要背诵的内容较多,除了基本的生字、词汇、语言点之外,还要注重对古诗词、文言文的理解与背诵,使得学生的学习负担变得更大。为了调动学生的学习积极性,教师应运用巧妙的提问方式来引导学生的思维,将问题作为课堂运行的主线与桥梁,实现对学生思维的牵动,进而产生一系列的学习行为。提问时,若想达到理想的效果,必须掌握一定的技巧与原则,要让学生参与到课堂之中,注重课堂实践,让学生在参与课堂的过程中吸收语文知识点。同时,还可加入一定的趣味性元素,及时吸引初中生的眼球,进而激励学生产生自主学习的动机,适应现在素质教育的要求,提高初中语文教学质量。

  二、初中语文课堂教学中的提问技巧

  (一)设置趣味性问题,激发学生兴趣。语文是一门理论性与逻辑性很强的学科,很多知识点之间都存在很强的逻辑性,为了帮助学生更好地理解这些知识点,教师应科学合理地设置问题,选择生动、趣味的问题,激发学生的兴趣,刺激学生对语文知识点的求知欲,让学生产生浓厚的兴趣,主动认真地思考与研究问题,进而不断提高语文教学的质量。例如在学习长春版九年级下册朱自清的《背影》时,为了便于同学们理解,可将问题分散开来,父亲身上有大量的泥土证明什么?那样辛苦地去为儿子买橘子,为何还要故作轻松?此时,父亲的心理确实是轻松的吗?通过设置相应的问题,让学生产生主动探究的欲望,实现问题设置的实效性。

  (二)强化层次性设计,做到循序渐进。在语文教学中,课文内容所涉及的问题都是相互联系,环环相扣的,具有明显的层次性。只有理解前期的知识点,才能为后续问题的抛出做好铺垫。因此,在语文教学中,教师应根据语文课文的实际特点,对提问的问题进行层次性的设计,注重循序渐进。教师应顾及到班级中的全体学生,从简单的问题开始分析,逐步推进,形成一个思维运作的整体,凸显知识点间的相互衔接,让学生更为深入的了解语文课文内容,进而提高语文教学的实效性。例如在学习长春版七年级下册《天净沙?秋思》时,为了帮助学生更好的理解该词的感情基调,教师应巧妙的设置问题,从中把握作者所要表达的思想情感。可以提问“词中主要描述了哪些景物?”学生们纷纷找出词中所描述的“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳”十种景物。然后,教师继续抛出问题,“从这些景物中,我们可以感知到什么?其中表现了作者怎样的思想情感?”通过问题的引导,学生会逐渐渗透到该词中,最终得出本词所蕴含的情感。

  (三)把握问题的时机,调动学习的主动性。通过相关的调查发现,人在处于兴奋、轻松的状态下学习与掌握知识的速度最快,教师应把握住此关键点,运用巧妙的提问,帮助学生掌握更多的语文知识点。在初中语文课堂教学中,为了激发学生兴趣,让学生产生学习的动力,教师应巧妙的设置问题,创设活跃轻松的情境,及时把握提问的时机,促进学生对重要知识点的吸收与把握,进而提高语文教学的实效性。例如在学习长春版八年级上册《孔乙己》时,教师可以先将学生分为不同的小组,让学生分角色朗读课文,或者为学生播放老电影《孔乙己》,并让学生以小组为单位设置情景剧,对课文片段进行呈现,根据文章文字表述,帮助学生做好表情与动作的处理。在参与角色演绎的过程中,学生能够充分感受孔乙己的人物性格。在学生处在这样轻松、兴奋的状态下,再抛出相关的问题,通过问题的合理化设计和引导,实现学生对文章的深度理解,进而提高教学质量。综上所述,初中语文教学工作的开展,应使用一定的技巧和策略,问题设计要循序渐进,科学把握提问的时机,强化对学生的有效启发,结合实际情况开展灵活性的提问,进而增强问题设计的有效性,提高语文教学质量。

  作者:李兵 单位:前郭县第一中学

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