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教学管理论文发表

2017-12-01 14:24:54  字体:   打印 收藏 

摘 要:教师如何开展教学管理工作 教学工作是学校的中心工作,如何做好教学工作,对教学管理者十分重要。那么,如何开展教学管理工作,是摆在我们每个教学管理者面前一项重要的课题。多年的教学管理工作使我深深认识到,关键是要转变管理观念,从过去的关注学校质量

关键词:教学管理论文发表


  教师如何开展教学管理工作

  教学工作是学校的中心工作,如何做好教学工作,对教学管理者十分重要。那么,如何开展教学管理工作,是摆在我们每个教学管理者面前一项重要的课题。多年的教学管理工作使我深深认识到,关键是要转变管理观念,从过去的关注学校质量转变为关注教师的质量。因为没有教师质量的提升,就很难有教育质量的提高。因此,要以提升教师的素质为突破口,构建学习型组织。下面,我要从三方面来探讨我的粗浅做法。

  一、帮助教师重新认识自己的角色

  观念是行为的先导,有什么样的教育观念就有什么样的教育行为,而转变教育观念是素质教育的关键。当前教育改革的着眼点是“以学生为本”“关注学生,关注发展,关注过程”“改变学生的学习方式”。教师肩负的重任就是对学生进行素质教育,培养他们健康成长,迎接时代的挑战,自觉地挑起神圣的历史使命。做教师,不能只看到有限的课堂、学生的分数和眼前的学生,那只是有限的一杯水或一桶水,要开阔视野,看到世界,看到未来,看到正在飞速发展的现代化社会。作为新世纪的教师,应有博大的胸怀,要热爱学生,做学生的良师益友,在课堂教学中是组织者、参与者及促进者,把主动权还给学生。教师不只是教书匠,知识的搬运工,而是学习者、反思者、创造者。教师的职业不再停留在“养家糊口”“安身之命”,也不再是悲观的“红烛”———照亮别人,燃尽自己,而应该是照亮别人的同时也照亮自己前进路的“长明灯”,要把教学当成生命的本能,在教学中实现自己的理想和价值。作为学校的管理者,要尽量创造一切机会,让教师不断学习、研讨、实践、反思、再实践,引导教师逐步认识和接纳新的教育观念,并把各种理念转化并落实到自己的教育教学工作中。

  二、鼓励教师变“模式教学”为

  “个性教学”现代教学要求我们要树立特色意识,形成个性化教学。要办有特色的学校,就必须有一批特色的教育工作者。教学是一门艺术,教师要充分利用好教材和生活中的教学资源,结合教学实际创造性地使用教材。因人而异,因材施教,使课本上的知识“活”起来,对教材进行艺术编排,灵活使用、科学处理,真正做到用教材教,而不是教教材。例如,我们学校一位徐老师在教学五年级的“最大公因数”时,结合了学生、教学和生活的实际,将本课时的例题2先出示,总结规律,然后解决例题1,让学生在一定的生活情境中进入状态积极思考,既调动了学生学习的积极性,又突出了本课的教学重点,既能使学生学到知识,能力又得到了培养。因此,教师在教学之前,必须灵活地掌握课程标准中的教学要求及重、难点,结合本班级学生和生活的实际,创造性地使用教材,适当调整教学内容及进度,选择灵活的教学方法,充分发挥学生的积极性和主动性,真正将“模式教学”转变为“个性教学”。

  三、引导教师从“经验型”转向

  “科研型”教师不仅是新课程的执行者,也是新课程的建设者。作为教师,要善于处理教材,要学会“变教材”,让实践与反思同行。教师要自觉、系统地发现自身的教育教学行为,反思他人的教学经验教训,提升教育教学质量和水平。应从“经验型”转向“科研型”,实现从“教书匠”到“教育教学专家”的跨越;不是机械重复的劳动,而是教育智慧的创造者,使自己的教育教学素养升华到一个新的高度。作为学者的教师,他必然是终身学习者。我们小学教师在自己的工作过程中实际扮演着两个方面的角色。一方面是教育引导学生的老师,第二方面是教师本人也是受教育者。只有教师本身坚持终身学习,才能跟得上科技,文化和社会的发展,才能不断转变观念,不断学习新的教学方法和手段。只有这样,才能培养出具有终身学习能力和习惯的学生。学习要把教科研工作摆在重要的位置上,视科研为兴校之路,承担多项研究课题。作为学校的管理者,要求学校的领导班子团结一致,共同引领教师不断进行教学反思,自觉地把学习、教学、教研、科研一体化,在工作中展现自我,超越自我。要把新的教学理念变为广大教师的教学行为,我们作为教育管理者,任重而道远。

  作者:由宝良 单位:吉林省通化市东昌区环通乡中心小学校

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