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高中生物教学方法

2016-12-28 17:08:05  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘要 :生物这门学科,虽然在高考分数中所占的比重不大,有许多学生对它有着很高的学习兴趣。高中生物的教学不同于初中,如果任课老师不能找到一种非常适合大部分学生的教学方法,这就会导致了部分学生对生物这门学科失去了兴趣,不愿意接受生物方面的知识,

关键词:高中生物教学论文题目


  摘要:生物这门学科,虽然在高考分数中所占的比重不大,有许多学生对它有着很高的学习兴趣。高中生物的教学不同于初中,如果任课老师不能找到一种非常适合大部分学生的教学方法,这就会导致了部分学生对生物这门学科失去了兴趣,不愿意接受生物方面的知识,。因此,激发学生的情感和兴趣,就是教学的首要任务。其次,通过不断的教学、总结和反思,教师自身也在教学过程中,提升自己的综合教学能力。

  关键词:生物;教学;方法;优化

  全国各地都在积极的贯彻和执行新课程改革,这就要求教师转变自身传统的教学观念,改进课堂的教学方式,以学生为教学的主体,充分发挥自身的主导作用,提高教学的效率,打造高效课堂。

  1把激发学生的学习兴趣

  放在首位,充分体现学生的主体地位万世师表孔子曾经说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”在生物的课堂教学过程中,教师一定要从发挥学生的主观能动性入手,时刻牢记学生的主体地位。.因而,在教学中,应重视激发学生的学习动机,引发学生对这门学科的兴趣,这将是生物课堂教学取得良好效果的前提和必备条件。比如,生男孩还是生女孩主要由谁来决定;基因突变会不会让我们成为变异人,拥有特异功能;父母都是A型血,而孩子却是O型血是不是抱错了;克隆羊多利为什么会有3个妈妈没有爸爸;等等,一方面可以激发学生的诸多思考,另一方面使学生更乐意从学习中、从探究中得到答案。因而,在教学过程中,教师可以多抛出一些学生感兴趣的话题,不露声色的吸引学生的注意力,激发学生的求知欲,在问题中不断遐想、不断思考,不断探索,,很好的培养了学生的创新意识,也使得学生成为了教学的主体。

  2因材施教,全面提高

  大家都熟悉“木桶效应”,只有木桶中的每一块木板都变长,它的容积才会增长。想要提高班里的平均成绩,营造良好的学习氛围,这依赖于每一名学生的进步和改变。绝大部分班级的现状是,学生的基础知识和学习能力都存在着较大的差别,作为在教学中起引导作用教师,要加强对学情的研究,及时而全面的了解自己的教学对象,有针对性的调整和优化学法和教法,注重引导和激励学生,使不同层次的学生都可以得到全面的发展和进步。以“因材施教”为原则,.针对不同层次的学生,可以引导他们制定不同的合理的学习目标,因此要坚持“立足中间抓两头”的策略。而所谓“立足中间”,就是要把中等成绩的学生作为开展各项教学的重点对象,在课堂教学过程中,要以中层学生为主,以他们的基础知识和学习能力为出发点,加强基础题和中等难度题的训练,切忌对学生进行太多的难题训练,这样会打击大部分学生的积极性。而所谓“抓两头”,也就是抓优生和差生,针对优生,可以鼓励他们多拓展自己的知识面,通过多做题,熟能生巧;而差生呢,在课堂教学中,也要多关注,过鼓励。在作业和习题的布置方面也要分层,课下的作业或习题都要给优生留有一定难度的题目,而对待差生要坚持回归基础,多做基础题。

  3生物教学,创新有法

  目前高中阶段生物教学的现状,不论是从课程的设计,还是从教学方法和内容上来看,都与这个时代和社会的要求存在着比较大的差距。所以,高中阶段生物教学的教育改革迫在眉睫,改革的目的是为了真正的落实素质教育。具体而言,想要对生物教学进行改革和创新,可以从以下两个方面入手:

  3.1落实学生的主体地位

  在课程设计和教学过程中,突显出发现、思考、探索、研究等认识活动的重要性,落实学生在整个教学过程中的主体地位,激发其学习的主动性,使得学生成为生物课程教学的主体。贯彻全面素质教育,深化生物课堂的教学改革,要求教师认识学生,尊重学生,发展学生,,让他们都主动和积极的参与到教学活动中来。学生在深切的自身“体验”中获得知识。当然,首先也要学生充分的认识到学习生物的重要性,激发学习的乐趣,引导他们不断的去感知生物世界的奇妙和美好,从而在学习过程中,主动的思考生物与周围事物以及日常生活的联系。

  3.2生物教学,联系生活

  “理综三剑客”之一的生物学科,总是给学生“书本感”十足的感觉。最理想的课堂教学效果,应该是学生们在轻松愉悦的自我感知中掌握有意义的知识。因此,任课老师如果想要尽可能地完善教学效果,那么就应该最大限度地激发学生的课堂学习兴趣。在轻松有趣的课堂氛围中传授生物知识,有一个很有效的方法,那就是充分联系生活实际,联系日常,卸下生物“书本感”十足的外壳,让生物成为一门亲和力十足的高中科目。总而言之,高中阶段的生物教学,方法千变万化,万变不离其宗的是要适应教师和学生的思考方式和特点,只有这样才能够在教学实践中发挥最大作用.。为深化课程教育改革,贯彻课程新理念,我们需要不断的总结和探索教学方法,为具体的教学过程服务。每一位生物教师都应该结合自己的实际情况,把传统教学和探究教学相结合、充分利用多媒体辅助教学,从而体现新课改革的教学理念,达到对学生知识与技能、情感态度与价值观的要求。

  参考文献

  [1]朱朝义,《高中生物教学与创新教育》[J],《生物学杂志》,2002

  [2]何克抗,《教育技术培训教程》[M],高等教育出版社,2005

  [3]梁平,《新课程与学习方式的变革》[M],北京师范大学出版社,2001

  [4]李克东,《多媒体组合教学设计》[M],科学出版社,1992

  [5]中华人民共和国教育部,《生物新课程标准》[M],北京师范大学出版社,2005

  作者:骆萍

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