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我国广告学理论研究的发展历程与趋势

2017-02-06 15:30:06  字体:   打印 收藏 

摘 要:从我国的广告学发展来看,我国的广告理论研究起步较晚,与欧美发达国家有一定的差距。但是随着广告学理论研究的深入,通过近十年的发展,我国广告学理论研究已经取得了积极成果,无论是在广告学理论研究深度还是在广告学理论研究成果上,都获得了肯定。 据统计,目

关键词:广告学论文


  从我国的广告学发展来看,我国的广告理论研究起步较晚,与欧美发达国家有一定的差距。但是随着广告学理论研究的深入,通过近十年的发展,我国广告学理论研究已经取得了积极成果,无论是在广告学理论研究深度还是在广告学理论研究成果上,都获得了肯定。

  据统计,目前我国高校在广告学专业课程设置中,主要开设了两类课程:一类是以广告设计为主的软件操作类课程,另一类是广告学理论课程。而学生在学习这两类课程时,普遍偏爱软件课程表现出来的实时效果,而对单调理论课程感到乏味并抵触,如此从长期来看,不利于对学生创作潜力的培育。因而,改善广告学理论课程的教授办法,培育学生深化学习广告学理论学问的的兴味,是高校广告学教育当中亟待处理的问题。

  一、何为互动教学

  据现代汉语词典所载,互动是相互作用相互影响的意义。所谓互动式教学,就是指由教育者发明条件,让两个或两个以上不同的学习个体或团体在一同互相交流互相学习,在过程上互相作用,在效果上互相增强的一种教学形式。互动式教学是对传统满堂灌式教学办法的变革,经过教员与学生之间学生与学生之间学生与教学中介之间的互动,创新思想,激起灵感,培育才能,到达教学相长的目的。

  二、广告学理论课程教学中的互动教学方式

  1.案例教学互动

  案例教学由来已久,早在1921年哈佛大学就创始了案例教学法。由于这种办法摒弃了传统教学单向传授、被动接纳的方式,所以在一些应用学科中运用得相当普遍。

  停止广告学案例教学时,教员应首先树立一个精心编写的案例库,精选一些中外知名的广告案例,在整合案例过程中,特别应该留意启示学生寻觅经典广告案例与现代广告作品的联络之处。例如在广告教皇大卫奥格威著名的“品牌形象论”中,万宝路香烟的西部牛仔形象是不得不提到的,这个充溢男子气慨的铮铮铁汉给大家留下了深入的印象。但讲述理论和经典案例还远远不够,应启示学生在寻觅身边商品中的品牌形象,才干有效将广告理论中的经典案例和理想生活中的例子停止对接。我们身边从不缺乏好的广告,如台湾休闲食品“张君雅小妹妹”即是很好的现代版“品牌形象”代表。食品称号以人物命名,广告创意也以人物形象展开,将零食和一个心爱的小女孩的形象联络在了一同,大大增加了零食的兴趣性。如此停止案例拓展,在了解经典的同时吸收学生关注身边呈现的新颖案例,能够使得学生对广告学理论了解愈加深入。

  2.主题讨论式互动

  主题是互动教学的“引线”,盘绕主题展开教学双方互动,有利于达成教学目的。其办法普通为抛出主题――提出主题中的问题――考虑讨论问题――寻觅答案――归结总结。这种办法主题明白,条理分明,讨论深化,能充沛调动学员的积极性、发明性。

  在讲述广告理论中的USP理论(共同的销售主张)时,主题讨论式互动可发挥极大作用。USP理论强调产品应有一个共同的,可以吸收消费者的卖点,找卖点成为广告创意前的一个步骤。一个产品能够具有很多优势,而哪一个优势最突出,最与众不同,最能感动消费者呢?广告人是需求从各种材料,经过各种调查找到这样一个主题卖点的。这个过程完整能够在课堂中模仿,由教员提供或模仿一个处于导入期的新产品,让学生为产品寻求卖点。学生在讨论挑选的过程中必然会感遭到不同的卖点关于消费者的心理影响和购置行为的差别,由此学生可以真正领会到USP理论的精华和重要性。

  3.多维思辨式互动

  多维思辨式互动是把现有情况和处理问题的经历办法提供应学生,让学生指出优劣并加以完善,还能够有意设置正反两方,在争论中寻觅最优答案。这种办法课堂氛围热烈,剖析问题深入,自在度较大,特别适用讨论某一问题的正反两面和处理某一问题的两种办法。

  例如在广告调查中,我们会用到定性调查和定量调查两种调查方式,这两种办法各有优优势,在效果上构成互补。有的同窗会以为定量调查用数字说话,更具压服力,但是有的同窗以为冰冷的数据是无视个性开展与多元规范的一种做法。所以,在实践广告调查中,定性调查和定量调查都会被采用,常见的状况是从定性调查动手,取得一些关键问题的根本认识之后,再进一步从大范围的定量调查中寻觅答案。但是假如直接通知学生这个结论,一定不比让他们自在争辩的效果好,学生在为本人的观念寻求支持和承受别人观念压服的过程中会参加更多个人体验,了解学问的效果会更好。

  施行有效的互动教学对教员程度和才能提出了更高请求,教员不只要有扎实的专业学问、广博的学识,还要有高的授课技巧,备课也需愈加充沛灵敏,这样才干使师生互动行之有效。

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