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论互联网思维在高校辅导员工作中的应用

2015-05-29 09:25:51  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘 要 :互联网思维在本质上并不是工具,而是方法论。在互联网思维的冲击下,大学生的思想行为有了明显的变化,迫切需要高校辅导员借鉴互联网思维平等、开放、共享、个性和快速等内涵予以回应和创新。 关键词: 关键词: 互联网思维 高校 辅导员 互联网思维

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  摘 要:互联网思维在本质上并不是工具,而是方法论。在互联网思维的冲击下,大学生的思想行为有了明显的变化,迫切需要高校辅导员借鉴互联网思维平等、开放、共享、个性和快速等内涵予以回应和创新。

  关键词:

  关键词:互联网思维 高校 辅导员

  “互联网思维”的概念自2011年李彦宏在百度联盟峰会上提出,在2015年政府工作报告中,李克强总理提出制定‘互联网+’行动计划,并强调了互联网+各个行业的可能。作为一名高校辅导员,笔者不禁联想:如果说“互联网+”是指互联网可以与现有各行业交互作用,为传统行业带来效率的大幅提升,那么“互联网思维+”,与辅导员工作能产生怎样的化学反应呢?

  一、什么是互联网思维

  关于什么是互联网思维的讨论,目前尚无定论,即便是在IT界,也是众说纷纭。小米雷军认为,互联网思维就是“专注、极致、口碑、快”。独立新媒创始人申音认为,“互联网思维”的核心在于“思维”而非“互联网”,开放、平等、协作、共享、去中心,这些是互联网的核心精神。”阿里巴巴马云认为,互联网不是一种技术,而是一种思想。360周鸿祎认为,互联网思维有四个关键词:用户至上,体验为王,免费的商业模式,颠覆式创新。

  总之,互联网思维在本质上不是工具,而是方法论。这就为“互联网思维+”高校辅导员工作提供了可能。“互联网极大地压缩了信息横向传输的空间和时间,改变了过去信息与人、物之间的时空关系,蕴藏着带动经济社会多向发展的可能性,而‘互联网思维’就是把握和挖掘这些潜在可能性的方法。”【1】结合高校辅导员工作的定位和内容,综合对互联网思维的阐释,剔除其中商业化表述和元素,其内涵可以归纳为:平等、开放、共享、个性和快速。

  二、互联网思维冲击下大学生的思想和行为变化

  周鸿祎说:“互联网思维是常识的回归。”平等、开放、共享、个性和快速等内涵,在潜移默化中通过互联网高调地投影在人们的生产生活中,同时不可避免地对高校大学生的思想和行为产生了较大的影响。主要体现在以下几个方面:

  1、大学生要求平等意识提高。在互联网思维影响下,越来越多的大学生对辅导员和自身的定位有了新的认识,从做“被管理者”到要求做“被服务者”,客观上对辅导员工作方法和方式提出了一定挑战。

  2、大学生行为规范边界扩大。互联网的重要功能之一就是社交。有资料显示,中国大学生有2000万左右,其中70%拥有电脑。这就为大学生拓展了另外一个参与社会和学校生活的方式——互联网。

  3、大学生思想自由度提高。互联网,尤其是移动互联终端的普及,极大地拓展了大学生获取信息的渠道。与此同时,网络信息良莠不齐,真假难辨。大学生一方面容易受到网络不良信息的影响,另一方面却又对信息开放有着较强的诉求。传统会议、面谈等重要的辅导员工作方式,已经难以跟上学生接受信息的速度。

  4、大学生实践活动参与度降低。目前在校大学生多为90后,属于接触互联网较早的一代。相对于一些富有教育意义的、但形式固化的活动,大学生更愿意接受互联网上的一些更有参与感、更加开放和彰显个性的活动。

  三、如何利用互联网思维提升高校辅导员工作内涵

  1、“平等”——重构师生关系。当代大学生主体意识越来越强,作为高校辅导员,面对新时代的大学生,必须在加强思想政治教育、大学生管理和服务等工作水平的同时,注重提高自身人文素养,更多地尊重和贴近学生,以平等的姿态与大学生沟通交流,才能真正深入了解大学生日常思想和行为的关注点。

  2、“开放”——重组思想教育阵地。互联网带来的“开放”精神,已经不可遏制地成为大学生学习和生活中的一股潮流。大学生从互联网中获得的信息越多,师生间的信息也越对称。在这种情况下,辅导员要实现从“信息提供者”到“思想引导者”的转变,引导大学生在泥沙俱下的爆炸式信息中,树立中国特色社会主义和核心价值观的理想信念。

  3、“共享”——重造师生协同能力。大学生在校生活和学习,需要师生双方的共同努力。越来越多的大学生在接受和实践互联网所带来的“共享”精神的同时,也对辅导员工作提出了同样的要求。作为辅导员,应该加强与大学生之间的信息共享,并邀请学生参与到一些事务的决策中来,尤其是与他们学习和生活密切相关的集体决策、实践活动等。

  4、“个性”——重立针对性管理和服务能力。互联网思维在商业应用中有一个重要的概念——大数据,即通过海量数据的筛选和分析,实现对某一事物的准确描述。辅导员在日常工作中,也需要注重对大学生学习、生活等爱好和兴趣点的搜集、整理、分析,并依据这些数据信息,建立针对学生个体特征的数据库,充分把握学生个性,因材施教,有效提高大学生管理和服务工作的针对性。

  5、“快速”——重建及时响应能力

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