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完善建筑工程专业职称评价考核标准 是科学评价建设人才的保证

2017-01-20 15:31:38  字体:   打印 收藏 

摘 要:教师职称制度一直是教育管理人员及广大教师的关注热点,职称评定方式不仅影响教师的切身利益,更影响教育活动创造力的发挥,对我国整体教育有着重大影响。随着我国社会进步及教育体制改革的发展,传统的职称评定方式已经出现了不适应症状,改革教师职称评定方式有

关键词:建筑职称论文


  教师职称制度一直是教育管理人员及广大教师的关注热点,职称评定方式不仅影响教师的切身利益,更影响教育活动创造力的发挥,对我国整体教育有着重大影响。随着我国社会进步及教育体制改革的发展,传统的职称评定方式已经出现了不适应症状,改革教师职称评定方式有着极强的现实意义。

  高校教员职称评审工作,是评价教员专业技术程度的主要方式,直接关系到每位教员的切身利益,具有极强的导向性。高职院校师资队伍建立的重要特征之一是建立“双师型师资队伍”,“双师型”教员的数量也是权衡每一个高等职业院校的重要规范之一。在目前,本市还没有高职院校独立的正高级专业技术职务评审规范,各个高职院校高级专业技术职称人员的比例已趋于饱和。希望经过在现有评审规范上进一步完善校内专业技术职务评审的评价指标体系,是我们需求探究与研讨的问题。

  1 完善高职教员职称评定指标体系的意义

  进一步完善和充完成有的职称评定指标体系,能够使评价指标更贴近教员的教育教学工作,从而进步教员工作的积极性,发回他们更大的作用。实在做好“双师型”教员的职称评审工作,制定“双师型”教员的专业技术评审体系,满足学校教育教学开展的需求,满足社会对职业教育人才的需求,也是我国高职教员专业开展的重要保证。

  2 应坚持向教学质量和理论才能倾斜,完善职评指标体系

  依据职业教育的特性,教员的职称评审指标体系应坚持向教学质量和理论才能倾斜。

  2.1向教学质量倾斜

  明白教学是高校的中心工作,教学质量的好坏直接关系到学校的生存和开展。以教学质量为导向的职评指标体系必需表现教学的重要性,特别是对教学办法、质量程度的评价,能起到很好的导向作用。特别是在中级职称评定中,教学质量的分数权重应高于科研分数;在副高级职称评定中,可恰当增加科研分数的权重。

  在职称评定中加大教学分数权重,明白高职教育的教育理念,将这种教育理念贯彻到课堂教学中去,更新教学内容,改善教学办法,进步教学程度,从而为培育社会需求的合格人才奠定坚实根底。

  2.2向理论才能倾斜

  理论才能导向即请求教员具备“双师”素质。作为培育从事消费一线高级应用型人才的高等职业教育专业课教员,应该是技术应用的专家。树立以理论才能为导向的职评指标体系,增加可以反映职业教育人才培育目的和办学特征的内容,减少根据科研成果、学术论文等与职业教育办学理念、办学特征不相符的请求,从而进一步明白对“双师型”教员开展方向上的请求,进步“双师型”教员在工作中的积极性和发明性。

  在职评指标上突出“双师”素质,有利于树立一支可以盘绕高职办学特征,使理论教学与理论教学有机分离,顺应以才能培育为主线的高职教育,对进一步深化教育教学变革,进步办学质量和程度具有重要意义。

  3 充实“双师型”教员的职评指标体系

  经过比照天津市成人高等学校、普通高等学校讲师职务评审条件,可进一步完善“社会理论”方面的评审条件,为构建“双师型”讲师的职称评审体系打好根底。

  经过比照能够看出,依照天津市现行职称政策,成人高等学校讲师评审条件在学历条件、论文著作方面都上稍有放宽,但在社会理论方面只是标明不少于1年,并没有详细的理论请求。

  为满足职业教育教学的特性,学院制定了师资队伍建立系列文件,其中《 天津中德职业技术学院教员参与企业理论管理方法(试行)》中规则教员参与企业理论每年不少于2个月,并将

  详细请求细化如下:

  经过教员下企业理论工作的推行,使教员可以亲身感受企业工作环境和企业文化,理解企业开展和需求,使教员在理论中可以获取学问、控制技术、不时进步理论才能和职业素质,同时经过企业工作寻求科研课题和丰厚教学案例,为搞好课程教学奠定根底。

  职称评审工作的目的是经过建立一支师德高尚、根底扎实、技艺精深、构造合理的专业技术人员队伍,效劳于学院的教育教学工作,进步教育教学质量、科研程度和社会效劳才能。

  此外,在专业技术评审工作中还应坚持“公开、公平、公正”的准绳,以建立高素质人才队伍为目的,充沛发挥专业技术职务评审的导向作用,提升学校教学科研程度、人才培育质量和效劳社会才能,促进学校事业科学调和开展。

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