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不同技术职称护士职业倦怠的调查研究

2017-01-20 14:54:27  字体:   打印 收藏 

摘 要:目的了解不同技术职称护士职业倦怠的现状和差异,预防和降低护士职业倦怠,探索有效的改进方法。方法采用整群分层随机抽样方法,随机抽取我市500名执业护士进行问卷调查,所有资料均采用SPSS 16.0统计软件进行录入和统计分析,比较不同技术职称护士职业倦怠的现状

关键词:职称论文


  目的了解不同技术职称护士职业倦怠的现状和差异,预防和降低护士职业倦怠,探索有效的改进方法。方法采用整群分层随机抽样方法,随机抽取我市500名执业护士进行问卷调查,所有资料均采用SPSS 16.0统计软件进行录入和统计分析,比较不同技术职称护士职业倦怠的现状。

  所谓心理资本是招致个体采取积极组织行为的心理状态,包含了具有协同效应的4种成分,自我效能、希望、韧性、悲观4个成分[1]。随着积极心理学的兴起及积极心理学理念的进一步诠释与开展,心理资本已成为近年国内外心理学界研讨的热点问题[2]。心理资本作为可以缓解护士职业倦怠、降低离任意愿、提升工作积极性、加强自我职业竞争力的一种积极心理资源[3-4],已被引入护理范畴。有研讨标明,目前心理资本方面的研讨已有诸多的文献报道,护理范畴对心理资本的研讨范围也较为普遍,但在分层级目的培训视域下对不同技术职称护理人员心理资本的影响多分层次实证性研讨的文献报道还十分匮乏[5-6]。将心理资本用于护理范畴,停止实证研讨的文献报道还比拟匮乏。鉴于此,对护理人员的心理资本停止实证研讨,无论是关于护理学科的开展,护理队伍的稳定,医院护理人力资源的开发和应用,还是关于护理人员本身的不时开展和完善,均具有非常重要的意义。心理资本对其工作投入产生正向、积极的影响,其中希望和自我效能对护士工作投入有较强的预测作用[7]。因而,旨在经过该项研讨,讨论进一步进步完善护理人员心理资本的途径和手腕,继而为医院护理人力资源的储藏,促使护理人员更好地认识自我,科学停止职业规划,促进其职业目的的顺利开展和达成,完成自我价值,促进职业胜利提供理论参考。现报道如下。

  1 材料与办法

  1.1 普通材料 依照整群分层抽样的办法,随机从本院不同临床科室的护理人员中抽取100名作为本组研讨对象。并将单号护理人员50名,作为研讨组,将双号护理人员50名作为对照组。其中研讨组年龄24~48岁,技术职称:护士15名,护师20名,主管护师10名,正副主任护师5名;对照组年龄,23~50岁,技术职称:护士18名,护师16名,主管护师12名,正副主任护师4名。两组护理人员均为女性,对参与该项研讨均知情并同意,且配合良好。两组护理人员普通材料比拟差别均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

  1.2 办法

  1.2.1 入组测评 在施行该项研讨前,两组护理人员均于2013年1月采用护理人员心理资本问卷停止入组测评。该问卷由Lufthansa等[8-9]编制,李超平翻译,由骆宏等[10]在李超平翻译的中文版心理资本问卷根底上分离护理工作特性修订而成为具有较好的信效度,可用于国内护士心理资本的研讨。该问卷包括自我效能(6个条目)、希望(6个条目)、韧性(5个条目)及悲观(3个条目)4个维度,共20个条目,均为正向计分。采用Likert 6级计分法,1~6分分别为“十分不同意”、“不同意”、“有点不同意”、“有点同意”、“同意”、“十分同意”,量表的得分范围为20~120分,分数越高表示护士心理资本程度越高。研讨施行1年后即2014年1月,再次采用上述问卷反复测试。

  1.2.2 培训办法与内容 研讨组护理人员在护理部统一指挥和谐和部署下,施行多手腕并用的培训办法,旨在便当每一位被试对象均可以依据本人的上下班时间等状况,充沛天时用或参与不同的培训场景,停止分层级目的培训。主要包括:讲授培训、视听技术培训、讨论与案例研讨培训、角色扮演培训、互动小组培训、网络培训和自学等。对照组护理人员则采用以自学为主、自在结对互相学习的培训方式停止培训。两组护理人员培训的内容和目的相同。

  1.2.2.1 初级技术职称护理人员(含护士、护师)培训 (1)培训内容:该层次护理人员的培训内容以根本理论、根本学问和根本技艺为主,外加规章制度、护师职业素养、护士礼仪、护理伦理与法律、评判性思想、病情察看、护理职业损伤与防护、护理风险与护理本钱管理、护理文书与护患沟通等。(2)培训目的:①考核目的:经过培训,进步护理人员对病情较轻患者的护理才能、发现问题的才能、文字表达与沟通才能。②量化目的:经过培训每人撰写并在省级杂志上发表论文,参与市级不同类型科研项目1项且署名在前3名;常用的护理技术操作合格率100%。

  1.2.2.2 中级技术职称护理人员 (1)培训内容:专科学问、专科技艺、重症患者案例剖析、科内临床带教与小讲课、文献检索、材料搜集、手语培训与应用、灾祸护理理论学问和技艺、心理学理论学问和技艺、急救技艺、心肺复苏、心电监护、动态激光下静脉输液、多元化护理形式的应用如系统化整体护理形式、无缝隙护理形式、循证护理形式、预见性护理形式、聚焦问题形式、聚焦处理形式、自我管理安康教育形式、中西医分离护理形式、系统性护患沟通护理形式、延伸护理等。(2)培训目的:①考核目的:经过培训,促使中级技术职称护理人员的学问构造更具有创新认识,使其该层次护理人员的思想系统中弥散浸润思新求变的意向与激动;促使其学问构造更有价值性、有社会性、有取向性,恰似人们生活中运用的劳开工具改锥一样,呈现“一字,十字,米字”型。②量化目的:经过培训每人撰写并在国度级杂志上发表不同内容的学术论文2~3篇,掌管完成市级不同类型科研项目1项,参与完成不同类型省级科研项目1项,且署名在前3名;常用的各项专科护理技术操作合格率100%。

  1.2.2.3 高级技术职称护理人员(含副主任护师、主任护师) (1)培训内容:专科新技术、新业务、科研设计、统计剖析、持续护理质量改良、护理行政管理、突发公共卫惹事件处置计划的制定施行、英语角。(2)培训目的:①考核目的:经过培训,进步其完成高、新专科护理才能,处理疑问问题才能,护理教学与科研才能,通晓本专业业务,控制护理动态以及护理学科研讨的前沿趋向以及护文科研成果的转化应用才能,进步其组织管理才能。②量化目的:经过培训每人撰写并在中心杂志上发表不同内容的学术论文3~4篇,掌管完成省级不同类型科研项目1项,参与完成省级不同类型科研项目1项,且署名在前3名;常用的各项高难度专科护理技术操作合格率100%。

  1.3 察看指标 该研讨施行1年后,于2014年1月采用上述问卷反复测评。察看指标主要包括:两组护理人员培训前后不同技术职称护理人员心理资本的分层比拟;两组护理人员施行不同内容培训前后心理资本各维度的整体变化状况比拟,并剖析其影响机制。

  1.4 统计学处置 采用SPSS 13.0统计学软件停止数据剖析,计量材料以(x±s)表示,比拟采用t检验,计数材料以率(%)表示,比拟采用 字2检验,P<0.05为差别有统计学意义。

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