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美术多媒体教学论文

2017-12-04 09:09:55  字体:   打印 收藏 

摘 要:美术多媒体教学的几点思考 摘 要:多媒体教学应用是一件复杂的系统工程,不是了解一些概念、掌握几种方法,更重要的是一种创新精神的培养。多媒体教学应用与教改创新的结合,必然会引发对教学理念、教学设计、教学方法及学生参与等一系列问题的思考与探索。下面

关键词:美术多媒体教学论文


  美术多媒体教学的几点思考

  摘 要:多媒体教学应用是一件复杂的系统工程,不是了解一些概念、掌握几种方法,更重要的是一种创新精神的培养。多媒体教学应用与教改创新的结合,必然会引发对教学理念、教学设计、教学方法及学生参与等一系列问题的思考与探索。下面,我就结合自己的工作实际谈谈对美术多媒体教学的一些看法。

  关键词:多媒体论文

  本文章旨在探究传统美术教学模式如何与多媒体教学有机结合,体现以学生为中心,以技能实践为为训练重点,以多媒体教学为辅助手段的教学思路。

  美术教学中教师的实践操作是实践操作教学法的重要一环。教师要给学生一杯水,自己至少要有一桶水,最好是能有一泉活水。在以技能训练为主的素描色彩教学中,这句话的意义更为深刻。学生能画到什么程度,教师语言引导在前,动手示范在后,二者要有机结合。

  操作示范分两种,一是教师本人现场示范,俗名作范画;二利用多媒体播放教师本人的或者他人的教学视频,二者要有机结合。教师现场示范属于传统教学模式,可以直观促进学生动手能力的提高,应当强化教师传统示范方法的重要性。如“水粉静物写生”,教师要至少抽出一个课时进行演示,演示过具体的画法。当然此种方法有一个弊端:受场地和众多学生人数的限制,并不是每个学生都能清晰看到教师的操作过程。在此情况下利用多媒体视频演示具体操作步骤。教师要选择好教学视频,控制好视频播放时间,对需要重复的重点步骤可以重复播放。比如在“水粉风景写生”练习中,如果学生对铺大的色彩关系步骤认识比较模糊,可以通过视频重复播放。

  演示要适时,要有代表性和指向性。教师的演示或者多媒体视频播放不可能做到面面俱到,要选择在学生中出现的有代表性的问题进行纠正和演示。

  1. 认清多媒体教学的本质作用

  实践技能的形成是素描色彩教学的最终目的,从本质上来讲实践操作教学法和多媒体教学是服务于学生技能形成的。根据学生实际情况,实践操作重“练技”多媒体重“熏艺”。现代教学方法要求教师充分发挥教学中的主导作用,采用多样的手段发挥学生的主体作用。教师的讲解和引导固然重要,但绘画技能的形成归根结底还需要学生的动手操作来形成,所以采用多媒体教学从本质上来讲还是一种辅助性的现代教学手段,是课堂教学的点睛之笔。

  高职高专艺术学生绘画基础较薄弱,在短期内单纯通过绘画训练来提升学生总体的造型和审美能力是不现实的,通过素描色彩课训练,学生的动手画的能力可以不是很高,但是他们的审美意识和对绘画摄影艺术的理解能力必须要高,就是说我们在教学过程中要尽可能的通过实践操作“练技”,还依靠多媒体强大的信息容量“熏艺”。

  2.合理编排多媒体信息内容

  素描色彩在利用多媒体讲解基础理论的时候主要兼顾以下内容:基本概念讲解;生动具体的素描色彩表现技法;绘画构图原则与摄影摄像构图原则异同;素描与黑白摄影作品的相同点;绘画流派发展史;摄影流派发展史;如何欣赏绘画作品?;如何欣赏摄影作品?

  3.多媒体教学内容展示要分清次序、注重衔接

  多媒体所体现的内容首先应该是绘画基础知识,如什么是造型、比例、透视、结构、色彩关系、空间透视、色彩的冷暖等等,然后是具体的表现技法、绘画构图原则等,再到绘画流派的发展和如何欣赏绘画作品。然后再涉及摄影内容,拓展学生对绘画摄影艺术的理解。

  4.多媒体演示要符合学生认知特点

  充分利用多媒体教学并非完全抛弃传统教学模式和实践操作教学法,二者要有机恰当结合,避免过分依赖多媒体教学而使学生出现新的审美疲劳。

  5.多媒体教学手段要多样化,激发学生自主求知动手实践操作

  多媒体技教学具有交互性和自主反馈功能,能够照顾学生学习能力的个别差异,适应学生的具体学习特点。学生是鲜活的、富有个性的个体,每个人的认知特点不一样。比如,有的学生感性认识较强,做事喜欢凭直觉,绘画风格有利于形成浪漫主义的画风;有的学生理性认识较强,做事沉稳,韧性较强,画风有利于形成古典主义风格。在课前设计多媒体课件的时候要充分考虑到学生的学生的这种个性特点,内容要全,展示手段要多样化。

  6.多媒体教学要与实践教学协同一致,相互补充

  多媒体教学是传统教学的补充和完善,是针对学生实际学情调动学生学习主动性和兴趣的重要手段。多媒体重在向学生传授系统理论知识和充实学生对艺术的理解能力,主要依靠教师的讲述来完成。多媒体教学内容要与学生的动手实践密切结合,要让学生能在动手实践的过程中训练或者体会多媒体教学内容;反之,实践教学过程中学生的实践操作要反馈多媒体教学效果,教师要及时发现及时总结,不断完善多媒体教学手段和实践操作教学法。实践操作教学主要通过任务驱动法、项目导向法、角色扮演法三种方式来完成。

  7.课件设计要体现以学生为中心

  多媒体课件设计要符合以学生为中心的任务型教学法要求,为学生提供大量的教学资源,正确引导学生的主动实践练习,逐步提高动手技能。课件制作要结合学生实际需要和具体教学目的进行,围绕任务组织课件材料。课件制作要符合学生认知特点,任务要求明晰。

  比如在素描教学中,通过学生的系统训练培养较强的造型能力是素描课程的基本任务之一,多媒体课件在展示优秀素描作品的时候要以学生为中心,作品选择要遵循从易到难的原则,符合学生基础。对学生要求能画到什么程度教师讲解要明晰。让学生带着任务要求进行素描训练。学生动手实践操作后教师要引导学生及时反馈,进一步完善多媒体课件制作。

  8.多媒体课件设计要强化技能教学

  在利用项目教学法和角色扮演法进行某个教学内容练习和能力拓展前,多媒体课件要对练习的基本要求、操作步骤、技法运用、完成课时等阐述清楚,引导学生独立完成项目练习,完成某一章节的练习任务和能力拓展。

  (作者单位:郑州职业技术学院)

  作者简介: 孟庆涛,男,1975.2-,鲁中人,2009年7月毕业于西安美术学院,获文学硕士学位,现任教于郑州职业技术学院。

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