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电工技师论文

2017-12-07 15:24:08  字体:   打印 收藏 

摘 要:电工基础教学兴趣 [摘要]主要探讨电工基础教学中的教学理念以及如何激发学生学习兴趣的问题。 [关键词]主体性;民主;成功;方法;兴趣 电工基础是一门实践性较强的学科,是职业学校广泛开设的一门专业基础课。它具有概念抽象、原理复杂等特点,学生在学习的过程

关键词:电工技师论文


  电工基础教学兴趣

  [摘要]主要探讨电工基础教学中的教学理念以及如何激发学生学习兴趣的问题。

  [关键词]主体性;民主;成功;方法;兴趣

  电工基础是一门实践性较强的学科,是职业学校广泛开设的一门专业基础课。它具有概念抽象、原理复杂等特点,学生在学习的过程中常常感到难学难懂、枯燥乏味。以下就如引导学生学好电工基础知识,谈一下自己的体会。

  一、确立正确的教学理念

  理念是行动的先导,理念影响着教师的教学行为。一般来说,职业学校的学生文化基础普遍较差,学习积极性不高,这也使部分教师教学的积极性也不高。要想上好课,教师首先要树立正确的教学理念。

  (一)努力发现并善待每个学生的优点

  学生都有不同的先天因素和生活环境,都有自己的爱好和长处。善于看到每一个学生的长处和不足,因材施教,用积极乐观的眼光和态度来看待学生。对优点,教师要积极表扬,哪怕是极其微小的进步,也要及时表扬,有人说:一句表扬,足可以让人饱食两个月。尤其是教师对学生的肯定。教师千万不要吝惜对学生的表扬。而对缺点,则少说。即所谓:优点不说不得了,缺点少说慢慢少。

  (二)发挥学生的主体作用

  教师是课堂的主导,而学生是课堂的主体。希腊哲学家普鲁塔克说过:“头脑不是一个被填满的容器,而是一把需要被点燃的火把。”一堂课的成功与否要看学生参与了多少,学生参与越多,则学习收获得越多。教学的艺术在于激励、引导学生积极思考,主动探索,让知识成为学生自己思考、求索的结果。给学生参与的权利和机会,让他们自己去体验;给学生一个问题,让他们自己去找答案。在课堂教学中,给学生一片空间,带着学生走进知识的海洋,鼓励他们自己走向彼岸。

  (三)发扬教学民主

  有时,从教的角度来看,教师的课没有任何可以指责的地方,但教学效果却不好。究其原因是课堂成了教师一个人的精彩表演,而忽略了学生的感受。教学的过程应该是一个师生平等交流的过程,要发扬教学民主,要鼓励学生发表新见解、拓开新思路。教师和学生平等相处,以诚相待,给学生亲切感、安全感和信赖感。魏书生说:“和学生商量,就是教学民主。”教师要善于创设民主情境,善于走进学生心田,成为学生的良师益友。

  (四)成功是成功之母

  学生的成长需要激励,每一个学生都希望自己是成功者。人们常说:失败是成功之母。然而,失败对中职生来说,无疑会打击他们的自信心,而当学生尝到了成功的喜悦之后,则会增强自信心,积极走向下一个成功。作为教师应积极创造机会,设计适合的问题、任务,让学生“跳一跳”能“摘到”,不断地让学生获得“我能行”的成功体验。久而久之,收获的必然是教学的成功。

  二、讲求方法,激发学生的兴趣

  兴趣是最好的老师。所以教师应采用各种有效方法激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,方能达到最佳效果。结合电工基础课的特点,可采取以下一些做法。

  (一)用身边的实例激起兴趣

  用身边的实例激起兴趣,使教学贴近生活。例如,讲电的应用时,和学生一起找一找生活中用电的例子,如LED、手电筒、手机、电脑、电动车、洗衣机、空调等,使学生认识到生活中处处有电,电工基础与他们的生活息息相关。讲电的产生时,可以利用多媒体展示风力发电和小浪底工程等,将电与社会的进步、科技的发展紧密相联,并且使学生产生民族自豪感。通过演示一些实验,比方说智能小车的前进、后退和转弯等,学生对电动机是如何进行控制的原理产生了好奇心,从而激发起学习的兴趣。

  (二)开展技能比赛活动以激活兴趣

  学生好胜心强,渴望成功,利用这一特点,学期开始时就告诉学生本学期比赛计划,学生学起来的时候,心中就有数了,学起来就认真,从一开始就在暗中较劲了。比如,举行电路的连接与故障排除和照明电路的安装等比赛,看谁方法对、判断快、安装标准。这样学生赛前认真准备,仔细训练,通过比赛赛出了水平,锻炼了技能,同时也促进了理论课的学习,形成了理论与实践的良性循环,进一步激发了学生要做和做好的积极性。

  (三)利用多媒体课件激发学生的学习兴趣

  多媒体计算机辅助教学,极大地丰富和发展了教师的表达方式和内容,很多难以形象说明的公式、原理、定律,借助多媒体技术可以清晰表达,例如,在讲电动机的原理时,通过课件,可以清楚地显示电流、电流的磁场、附加磁场、感应电动势的变化情况,刺激学生的注意力,从而调动学生的兴趣。总之,每一个教师都应善于点燃学生对电工基础热爱的火苗,让每一个学生都喜爱这门学科,让尽量多的学生如向往幸福一样幻想着在这门学科领域里有所创造。

  参考文献:

  苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].杜殿坤,译.教育科学出版社,1984.

  作者:杨书祥 单位:山东省临清工业学校

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