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教育管理论文范文——整合新技术提升科学课堂能力

2015-06-02 16:07:05  字体:   打印 收藏 

摘 要:【摘要】 当今世界,科学技术飞速发展,新的科学发现和技术不断涌现。这些新技术不仅是社会发展的重要推动力,也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度——而这种科学素养,是当今公民必备的基本素养之一。 【关键词】 新技术;科学素养 小学科

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【摘要】当今世界,科学技术飞速发展,新的科学发现和技术不断涌现。这些新技术不仅是社会发展的重要推动力,也代表着一种实事求是、追求真理的思维方式和生活态度——而这种科学素养,是当今公民必备的基本素养之一。

【关键词】新技术;科学素养

小学科学教育承担着培养小学生基础性科学素养的重任。教师在科学课堂应该与时俱进,应用新的现代技术,并使之与科学课程有效整合,使科学教学变得更加有效,使课堂教学充满智慧,更具有现代感。

  更易激发学习兴趣

  随着科技进步,日常生活中出现了各种各样的新技术和产品。正因为它新,不管是成人还是学生都对它很好奇。这种好奇感激起了学生强烈的求知欲,必然激发了学生的学习兴趣。有了兴趣,就可以变被动学习为主动学习、探究学习,使科学教学更加有效。

  下面以《月相变化》为例。天文知识的教学本来就有一些难度,再加上观测的难度大、时间较长、过于抽象,历来是教学中的难点;因此,往往通过模拟实验来验证猜想。但是,即使通过模拟实验,学生有时还是似懂非懂。课后观察月相,效果往往不尽如人意。在本节课教学中,笔者运用了星空虚拟天文馆软件“Stellarium”来帮助教学。当学生模拟实验后,笔者说:“今天我要给大家介绍一个软件,它可以带领大家穿越时空,看到这个月中任意一天的月亮。”顿时,教室里一片惊呼,他们眼睛紧紧盯住笔者的一举一动。在整个示范操作过程中,学生观察得很仔细,兴趣也很浓厚。虽然演示的是英文的软件,但是都学会了基本操作方法。在之后的小组观察中,每个同学都积极参与,商量讨论,分工合作,完成了月相记录表。同学们不但完成了任务,验证了月相的变化规律,还有了新的发现,这真出乎笔者意料。运用新的技术,不但能高效完成教学任务,而且还能激发学生的浓厚兴趣。课后,同学们纷纷咨询软件来源,想课后继续研究,有的还要带着记录纸,打算课后实际观察完再验证,让科学课堂得到了延伸。

  有利于解决操作难题

  科学教学的内容比较广泛,在学习过程中,有的需要实践操作,有的需要观察验证。虽然大部分实验都是易操作性的,但是也有部分实验可能有一定危险,有的观察课在课堂上很难实施,这都会成为教学中的困难。笔者认为,只要善于发现,运用新的技术就肯定能巧妙地将困难化解。

  比如,在教学《简单电路》一课时,多数教师都会担心一个连接短路的问题,因为那样势必会有一些危险。虽然想放手让学生尝试用导线连接小灯泡,但是因为担心学生在连接过程中出现短路问题,而在实验之前啰哩啰嗦,一遍遍地反复指导。不过,有位老师在上课时用java的一个小程序就化解了这个困难。他让学生利用java程序在电脑上进行虚拟实验,尝试连接:连接正确的就能让小灯泡亮起来;即使出现了短路,也不会发生危险,还能将短路的连接方式呈现出来,让学生思考小灯泡不亮的原因。经过熟练地虚拟实验,再进行实际操作,最终达到了教学目的。

  又如,教学《认星座》一课时,大家都知道星星在人们的头顶上;不过,上课时教师即使运用了电脑白板展示星座,但是方向却成了一个问题。在白板上是平面图的方向,还得转换成实际生活中的方向,有些学生往往会迷糊。对此,有位老师在执教时将投影仪投射到了天花板上,然后用红外线笔指着来进行教学。学生一下子兴奋起来,方向也不乱了。小小的一个技术运用,解决了大问题。

  实验数据更贴近实际

  《小学科学课程标准(3-6年级)》明确指出:在让学生获得知识的同时能“形成尊重事实、善于质疑的科学态度”“不迷信权威”“在科学学习中能注重事实”。因此,在科学教学中,要让学生从事实和证据出发去探求结果,从而培养学生的实证意识。在一些传统的操作中,由于小学生年龄的特点,可能会因为操作不当而导致误差很大,可能让实验结果不明显,甚至发生错误。而新技术的运用,可以降低实验的难度,而且让实验数据更接近实际。

  比如,在教学《水结冰了》一课时,在测量水结冰过程中用到温度计;在操作过程中,温度计要插进水里,然后一直观察数据的变化;观察过程中,既要关注水的变化,又要仔细读数,数据难免有误差。为此,有位老师决定用温度传感器代替温度计,通过传感器将温度直接显示到电脑显示屏上,这样不仅观察方便,数据也更准确。又如,在《运动与年龄》一课中,传统教学是采用测脉搏的方法来计算心跳,有的同学操作方法不对,或者感受脉搏不明显,数数的过程中出错了,心跳测量有了误差。而有一位老师则运用了脉搏测量仪,直接将仪器夹在手指上几秒钟,就能测量出准确的结果,并且在有限的时间内可以多测量一些数据来验证同学们的猜想。通过新技术,不但有了精确的结果,而且为课堂探究提供了更多的时间。

  2014年版《小学科学课程标准》增加了科学、技术、社会与环境方面的目标,注重培养学生能将学到的知识和日常生活相联系,识别科学技术在日常生活中的应用。新技术是时代的产物,可以让课堂教学更有效,但它毕竟不是替代传统的方法,而是在传统教学方法上锦上添花。科学在不断发展,小学科学课堂也应该跟着发展。新技术可以让学生感受到科技的日益进步,激励他们做一个与时代同行的小学生。

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