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教师论文范文《新课改下初中物理多样化教学方法初探》

2015-06-02 16:07:01  字体:   打印 收藏 

摘 要:摘要: 随着经济发展的愈演愈烈,国家教育体制改革正经历着不断的创新与发展。在新课标改革制度的推行下,初中学校对物理课程明确了新的方针政策。需要学校改变原有的传统教学模式,不断深化创新新的教学方式,来提高学生学习物理的能力与兴趣。物理是一门以

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摘要:随着经济发展的愈演愈烈,国家教育体制改革正经历着不断的创新与发展。在新课标改革制度的推行下,初中学校对物理课程明确了新的方针政策。需要学校改变原有的传统教学模式,不断深化创新新的教学方式,来提高学生学习物理的能力与兴趣。物理是一门以实验研究为基础的学科,学校要重点培养学生自主学习能力,发散性思维,积极动脑,激发热爱动手做实验的兴趣,从实验中找到学习物理的乐趣。本文就通过了,对物理多样化教学方法探讨,得到了许多反思,总结出来了很多经验。

关键词:新课改;初中物理;多样化教学

物理是初中开设的学科,学生刚开始接触物理难免会遇到很多问题,在加上物理是一门逻辑思维能力很强的学科,知识点有时很难掌握。学好物理的前提是热爱做实验,因为物理学科一般都是从实验中总结出结论的。本文结合新课改的标准,对初中物理多样化教学方法提出了几点建议,能够使学生更热爱学习物理,从中找到学习物理的兴趣。

 一、对教学方法进行反思,不断创新

学习好物理,掌握好基础知识与基本技能是关键。教师在教学过程中要不断创新,新的教学方式,使学生能够融入到学习物理的氛围中。还要拓展更多的知识,强化学生的知识技能。在新课改的前景下,教师要注重培养学生自主学习能力,通过教师的正确引导,学生掌握更多学习方法,是非常重要的。学习方法运用的得当,学习意识就会增强,学习效率就会不断提高。

 (一)创新教学方法,激发学生学习兴趣

初中生刚开始接触物理,都会对其有一个新奇的过程。这时教师,就要抓住这个机会,在课程中引入一些新奇的材料,使同学产生浓郁的新鲜感,学生学习兴趣才会提高。有人常说,做事情开一个好头,就等于成功了一半,教师找到正确的教学方法,教学起来才更轻松、更容易,学生对课程的理解才更深刻。在课堂上,教师会运用很多方法引导学生学习。做实验的方法,学生学习起来会更容易,因为做实验,学生可以一目了然的发现问题,理解知识点。例如:在学习磁场这节课时,老师问了同学们一个问题“电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关”,需要大家准备实验器材,从中得出结论。实验准备的器材有学生电源、电流表、匝线圈、大头针、滑动变阻器。第一步,保证线圈100匝,保证电流是0.5A,第二步,将100匝线圈接入电路,调整变阻器。第三步,吸起大头针,查大头针吸起的个数。照这样做3次,记录3次平局吸起大头针的个数。与上面一样保证电流是1A,得出结论。最后对实验进行总结,电磁铁磁性的强弱与匝线圈的数量、电流的大小有关。学生通过实验,不仅容易理解知识点的内容,还培养了学生动手做实验的兴趣。

 (二)增强学生在生活中获取知识的意识

物理知识虽然附有抽象化,但是很多都是与生活息息相关的。例如:力学、惯性。司机在开车的过程中,有时会紧急刹车,这时乘客们都会呈现出同一个姿势,身体会向前倾。车辆启动时,乘客身体会向后仰,这些都是惯性造成的现象。教师要在课堂上,把比较抽象的知识转换到生活情境中,使学生在脑海中联想生活图景,再穿插到知识上,思维能力才会得到开发,解决问题的能力才会提高。

 二、加强学生之间合作学习

合作学习在许多院校都在极力开展,学生以小组合作的方式互相促进学习,是教学改革中,一项新的学习方法。老师也可以更好的与同学们沟通,增强与人合作,善于与人交流的能力。学习物理,开展小组合作的学习方式是非常可取的,同学们可以分组做实验,对每组安排的人员进行明确分工,做的实验是否与小组成员的个人能力相符。有的组装实验器材,有的对实验进行记录,最后一起完成实验报告。这样分工,使每位同学都积极参与到实验中,不会出现个别同学上课不集中的现象发生。

在教学过程中,不是所有知识点都要进行合作学习,教师要采取适当的合作时机。在同学们遇到问题受阻时,教师要详细讲解知识点,开发学生发散性思维。如果一味的加强合作学习,学生就会产生依赖的心理,没有一个自我思考理解的过程。教师可以出一些探索性的问题,以便于同学们加强合作学习。所以做什么事情都要讲究策略,教学方法运用的得当,学生学习效率才会不断提高。教师的评价也是非常重要的,教师通过对小组实验学习的观察与小组合作完成的情况,进行总结评价。对准确做出实验的小组给予满分奖励,对稍微差一点的小组给予正确引导,帮助学生建立自信心,更好的认知自我。

三、结束语:

要更好的掌握初中物理多样化教学方法,就要不断地寻找创新新颖的教学策略。要改变以往古板的教学模式,丰富教学方式。在教学与学习中,教师与学生要进行不断反思,总结自己的不足,加以改进。在一定程度上,对教学物理质量,学习物理能力有很大的提高。不是做什么事情都有捷径可走,要脚踏实地,不断从实践中得出结论。培养学生发散性思维,激发学生动手做实验的兴趣,是教师在教学过程中,十分注重的内容。加强小组合作,了解学生在学习中遇到的难题,给予正确引导,记录学生日常表现情况,定期总结,合理做出评价,都是教师工作的重要内容。总而言之,在新课改的标准下,掌握更多教学方法,是提高教学质量的关键举措。

  参考文献:

[1]陈备战.新课改理念下的初中物理力学教学反思[J].中国校外教育(基教版),2013(3).

[2]付东颖.初中物理科学探究模式的多样化[J].课程教育研究(新教师教学),2014(3).

[3]朱仁岗.新课改初中物理有效教学策略探究[J].理科考试研究(初中版),2013,20(5).

[4]苏秀娟.浅谈新课改下如何进行初中物理教学[J].神州(下旬刊),2013(12).

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