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财政与金融论文1500

2017-10-26 14:40:41  字体:   打印 收藏 

摘 要:《财政与金融》教学方法谈 摘 要:教学方法是教法与学法的统一,是师生为完成一定教学任务而共同使用的某种特定次序的活动方式。教学方法上,避免填鸭式满堂灌,注重引入启发式和案例式教学法;教学手段上,采用多媒体CAI课件;正确把握教为主导,学为主体的教

关键词:财政与金融论文1500


  《财政与金融》教学方法谈

  摘 要:教学方法是教法与学法的统一,是师生为完成一定教学任务而共同使用的某种特定次序的活动方式。教学方法上,避免填鸭式“满堂灌”,注重引入“启发式”和“案例式”教学法;教学手段上,采用多媒体CAI课件;正确把握“教为主导,学为主体”的教学原则,实现因材施教、教学相长。《财政与金融》课程属于应用经济学范畴,其理论性、实践性和操作性都很强,是经济管理类专业的核心课和必修课,对于非经济管理类专业的本科生也是一门很实用的选修课。为了更好地探讨和研究本课程的教学方法,我根据多年的教学经验,提出本门课程教学改革的一些设想。不仅仅更好地完成教学计划、满足教学大纲的要求,更重要是为培养既有理论知识又有实践能力的创新型管理人才打下坚实的基础。

  一、驱动式启发教学

  任务驱动教学是针对《财政与金融》中某一个知识点启发学生共同参与,分组交流。它要求在教学过程中,学生完成教师的具体任务为目标,教师把教学内容巧妙地隐含在任务之中,让学生自己提出问题,并经过思考,最后经老师的点拨的一种方法。它不仅仅是一种课堂的教学方式,而且更是一种教学的指导思想,其精髓在于启发学生积极思考,鼓励学生大胆质疑,不仅要有所知,还要有所思,激发学生的学习兴趣和创新精神。

  在《财政与金融》的教学中,如果照本宣科,平铺直叙,势必造成学生的厌倦的心里。通过实施驱动式启发教学,把理论与现实经济生活中存在的问题联系起来,既有针对性、现实性,同时又培养了学生思考问题、分析问题和解决问题的能力。每学年的第二学期的《财政与金融》课,恰逢全国召开“两会”,结合各种新闻报导,财政部公布的国家财政收支预算、执行情况以及每年的总理政府工作报告等新闻热点,解读公共财政、财政收支等问题。如在讲解印花税时,我根据财政部2007年公布的财政收入的总体情况,举例说明证券交易印花税完成2005亿元,比上年同期增长1017.4%,增收1826亿元,是2006年的11倍的时候,同学们表现出非常吃惊的样子,借此讲解什么是印花税以及相关证券知识点,带动学生的热情,加深对这段财政知识的深刻记忆。如在讲授金融部分时,我发现学生很关心股票、债券,在上课过程中就可以多讲一些投资理财方面的内容,通过制作课件,无线上网,连接东北证券大智慧软件等手段,讲授炒股的知识,通过列举实例,研判中国股市2006-2007年的暴涨和2007-2008年的暴跌状况,分析了这种暴涨暴跌的原因及后果,使学生对中国证券市场有了更深刻的认识和把握,让同学身临其境地感受股票带给同学们理财方面的知识,将课本抽象的知识具体化,提高了学生对抽象概念的感性认识。在讲授过程中始终以良好的逻辑思维启发学生,引导学生积极思维,用自己的讲课艺术把学生引人所讲的问题之中,从而引导与诱发学生的思维与老师的思维同步,使学生将所学知识融会贯通。既培养了学生思维的系统性,逻辑性,又增加学生听课的兴趣,收到良好的效果。

  二、案例式教学

  增加案例教学的比重,教学中的举例力求源于日常生活,形象直观,深入浅出。我有选择的摒弃了《财政与金融》中纯理论的讲授,辅之以理论与日常实例相结合的教学方式,在教学过程中掺入日常生活中的具体例子,列举一些通俗易懂又与日常生活密切相关的经济现象。如在讲税收体系中,我举一个实例:在上海某设计院工作的一名女设计师,展示了她的工资单:每月工资收入大约9000元,除去个人需要缴纳的养老、失业、医疗保险和公积金共1620元,每月个人所得税701元,拿到手仅为6600多元。而个人所得税只是她所交税的一部分。每个月都要购置300元左右的护肤品,高档化妆品的消费税为30%,也就是每个月交税90元;买衣服每月花500元左右,包含17%税率的增值税85元;每个月购买将近300元的书籍,使用100元左右的水、煤气,按照13%的增值税率计算,交税52元;单位没有食堂,吃饭都在餐馆订饭,每个月伙食费1000元,包含了大约50元的营业税。除此之外,还要缴纳城市维护建设税约18.5元。粗略估计之下,这些税一年要接近12000元左右,占每年工资收入的一成还要多。通过列举生活实例使学生对增值税、消费税、营业税的具体内容以及计算方法铭刻在心,不仅知道“纳税是每个公民应尽的义务”的道理,而且明确了自己早已是纳税人的思想。

  三、情境式教学

  所谓情境式教学法,是指利用多媒体、互联网以及虚拟现实等技术,创设典型场景,激发学生的学习情绪,把认知活动和情感活动结合起来的一种教学模式。多媒体是集文字、图像、视频与音频于一体的教学辅助工具,它能够实现用视觉、听觉与感觉等多种感观同时刺激神经系统,达到活跃气氛、激发学生积极思维的效果。采用情景式教学法后,我一般专门为每一章内容设计一个特定的情景,通过师生角色模拟等方法展示《财政与金融》中的一些抽象内容,尽量设计一些社会生活中出现的生活情景,最后留给学生的作业往往也是根据观察生活细节发现的实际问题而作。不仅如此,采用情境式教学进行爱国主义教育和人生观、价值观的教育,一方面,拓宽课堂的知识量,丰富学生们的视野,另一方面,加强师生之间的沟通,坚持“动之以情,晓之以理,导之以行,持之以恒”的教育原则。我通过几个学期下载了著名演讲家邹越教授的视频《让世界充满爱》,短短十几分的视频,不少学生不断用纸巾擦拭眼泪,对故事中所讲的情景感同身受,从中也产生了“爱祖国、爱父母,爱老师、爱自己”的实际效果。看后有的学生对我说:“老师我们永远感激你”。这也就是情境式教学带来的授课效果。

  四、图解式教学

  利用多媒体教学手段,采用声音、图像、文字、表格等综合应用,使课件图文并茂,生动活泼。对课程的内容以形象直观的形式进行全方位的、比较深刻的表述,每一张图片,每一张图表,往往会涵盖教材中很多的内容,利用有限的空间却说明利用很多文字也难以说明的问题,增加了课堂教学的信息量,化抽象为形象,再现与教学内容相似的情景。在教学过程中,通过使用精心制作的电子教案和多媒体课件,旨在弥补传统授课方式的局限性,使学生不由自主地集中全部注意力,引起学生的浓厚兴趣,激发学生强烈的情感,从中获得直接、生动、形象的感性知识。

  如在财政收入和财政支出这两节中利用图表分析,将近几年国家财政部公布的财政收支数据,借助计算机可以轻而易举地将数据变化的趋势图以动态形式展示在学生面前。使学生对财政收支变动的趋势及影响财政收支变动的因素有一个直观、形象、深入的了解,加深学生对所学内容的理解。同时利用互联网技术,将《财政与金融》的教学大纲、教学课件、电子教案、教学案例、作业等相关教学资源展示在我的网站上,学生可以随时上网,把疑难问题用电子邮件发给我,实现教学咨询辅导网络化,帮助解决学习中的困难,从而形成一种全新的多维立体教学模式。

  五、研究式教学

  研究式教学是学生在教师指导下,从学习、生活及社会中去选择和确定研究课题,主动地去探索、发现和体验。以转变学生的学习方式为目的,强调培养学生主动探究的能力和创新能力,着眼于学生终身的发展。教师选择合适的课题在网上发布,学生在网上选择课题、在网上与教师交流、确定选题的题目等形式,最后在网上收集资料,通过自己分析、判断、思考,形成论文的初稿,在教师的反复修改下,最终形成论文,教师选择质量优秀的学生论文在公开出版的期刊上帮助学生发表,实现在校期间的学术成果。

  总之,驱动式启发教学、案例式教学、情景式教学法、图解式教学和研究式教学法只是现代教学方法中的一种,要优化课堂教学,并不是简单地以一种教法替代另一种教法,而应是多种教法的综合运用,每个教师都应根据教学目标、教学内容和学生情况的不同,恰当选择和创造性的运用教学方法,只有这样才能真正提高课堂教学效果,提高教学质量。

  作者:韩晓琴

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